最近花了一些時間，把原本位於教網部落格的文章，整理到GOOGLE集團的Blog部落格，因為不管照片、影片、電子郵件貼文的整合上，Blog都提供很大的方便，PICASA的照片也很容易發佈到Blog，YOUTUBE上的影片也都能連接呈現，所以猶豫了一段時間，我還是決定離開教網的部落格了。
這一篇文章是用電子郵件寄送呈現出來的。
fredyoung1@gmail.com
楊富全 歡迎你的來信
2008年4月16日 星期三
天使為什麼能夠飛?
最近收到一封電子郵件，看了頗有感觸，特別與大家分享。
世界上的很多事情是說不清楚的。在一家醫學院學習的梅子居然和她的另外5位寢友到了同一所醫院實習。因為她們學習的專業相同，她們都被安排在婦產科實習。
在學校能夠一起學習生活，實習又能夠在一起，這讓6姐妹非常歡喜。
但沒有多久，一個問題殘酷地擺到 6姐妹面前，這所醫院最後只能留用其中一人。能夠留在這所省內最高等級的醫院是 6姐妹的共同渴望，但她們不得不面對
「有你無我，有我無你」的殘酷競爭與淘汰。
臨近畢業的日子越來越近，6姐妹的較量也越來越激烈，但她們始終相互激勵著，相互祝福著。
院方為了確定哪一名被留用，舉行了一次考核，結果出來了，面對同樣出色的6姐妹，院方一時也不知道該如何取捨。
但現實是，院方只能夠留用一人。6姐妹中，開始有人表示自己家在外省，更喜歡畢業後能夠回到家鄉；
有的人乾脆說家鄉的小縣城已經有醫院同意接收她
……美麗的謊言感動著一個又一個人。這天，6姐妹都突然接到一個相同的緊急通知，一名待產婦就要生產，
醫院需要立刻前往她家中救治。
6姐妹急匆匆地上了急救車。
一名副院長、一名主任醫生、 6名實習醫生、2名護士同時去搶救一名待產婦，如此隆重的陣勢讓6姐妹都感覺到一種前所未有的緊張。
有人悄悄地問院長，是什麼樣的人物，需要這樣興師動眾?
院長簡單地解釋道：「這名產婦的身分和情況都有些特殊，讓你們都來，也是想讓你們都不要錯過這個機會，你們可都要認真觀察學習。」
車內一片沉寂。待產婦家很偏僻，急救車左拐右拐終於到達時，待產婦已經折騰得滿頭汗水。
醫護人員七手八腳把待產婦抬上急救車後，發現了一個問題，車上已經人挨人，待產婦的丈夫上不來了。
人們知道，待產婦到達醫院進行搶救，是不能沒有親屬在身邊辦理一些相關手續的。人們都下意識地看向副院長，副院長低頭為待產婦檢查著，頭都未抬地說道：「快開車!」
所有人都怔住了，不知道該如何是好。這時候，梅子突然跳下了車，示意待產婦的丈夫上車。
急救車風馳電掣地開往醫院，等梅子氣喘吁吁趕回到醫院的時候，已經是半小時後了。
在醫院門口，她被參加急救的副院長攔住了，副院長問她：「這麼難得的學習機會，你為什麼跳下了車?」
梅子擦著額頭的汗水回答道：「車上有那麼多醫生、護士，缺少我不會影響搶救的。但沒有病人家屬，可能會給搶救帶來必要的影響。」3天後，院方的留用結果出來了，梅子成為幸運者。
院長說出了理由：「3天前的那一場急救是一場意外的測試。將來無論你們走到哪裡，無論從事什麼職業，都應該記住一句話，天使能夠飛翔，是因為把自己看得很輕。」
天使為什麼會飛翔？是因為它把自己看得很輕。
世界上的很多事情是說不清楚的。在一家醫學院學習的梅子居然和她的另外5位寢友到了同一所醫院實習。因為她們學習的專業相同，她們都被安排在婦產科實習。
在學校能夠一起學習生活，實習又能夠在一起，這讓6姐妹非常歡喜。
但沒有多久，一個問題殘酷地擺到 6姐妹面前，這所醫院最後只能留用其中一人。能夠留在這所省內最高等級的醫院是 6姐妹的共同渴望，但她們不得不面對
「有你無我，有我無你」的殘酷競爭與淘汰。
臨近畢業的日子越來越近，6姐妹的較量也越來越激烈，但她們始終相互激勵著，相互祝福著。
院方為了確定哪一名被留用，舉行了一次考核，結果出來了，面對同樣出色的6姐妹，院方一時也不知道該如何取捨。
但現實是，院方只能夠留用一人。6姐妹中，開始有人表示自己家在外省，更喜歡畢業後能夠回到家鄉；
有的人乾脆說家鄉的小縣城已經有醫院同意接收她
……美麗的謊言感動著一個又一個人。這天，6姐妹都突然接到一個相同的緊急通知，一名待產婦就要生產，
醫院需要立刻前往她家中救治。
6姐妹急匆匆地上了急救車。
一名副院長、一名主任醫生、 6名實習醫生、2名護士同時去搶救一名待產婦，如此隆重的陣勢讓6姐妹都感覺到一種前所未有的緊張。
有人悄悄地問院長，是什麼樣的人物，需要這樣興師動眾?
院長簡單地解釋道：「這名產婦的身分和情況都有些特殊，讓你們都來，也是想讓你們都不要錯過這個機會，你們可都要認真觀察學習。」
車內一片沉寂。待產婦家很偏僻，急救車左拐右拐終於到達時，待產婦已經折騰得滿頭汗水。
醫護人員七手八腳把待產婦抬上急救車後，發現了一個問題，車上已經人挨人，待產婦的丈夫上不來了。
人們知道，待產婦到達醫院進行搶救，是不能沒有親屬在身邊辦理一些相關手續的。人們都下意識地看向副院長，副院長低頭為待產婦檢查著，頭都未抬地說道：「快開車!」
所有人都怔住了，不知道該如何是好。這時候，梅子突然跳下了車，示意待產婦的丈夫上車。
急救車風馳電掣地開往醫院，等梅子氣喘吁吁趕回到醫院的時候，已經是半小時後了。
在醫院門口，她被參加急救的副院長攔住了，副院長問她：「這麼難得的學習機會，你為什麼跳下了車?」
梅子擦著額頭的汗水回答道：「車上有那麼多醫生、護士，缺少我不會影響搶救的。但沒有病人家屬，可能會給搶救帶來必要的影響。」3天後，院方的留用結果出來了，梅子成為幸運者。
院長說出了理由：「3天前的那一場急救是一場意外的測試。將來無論你們走到哪裡，無論從事什麼職業，都應該記住一句話，天使能夠飛翔，是因為把自己看得很輕。」
天使為什麼會飛翔？是因為它把自己看得很輕。
新年新希望
11 二月, 2008 21:43
中國人過年，還是習慣過農曆年，感覺到有除舊佈新的味道，迎接新年新氣象的來到。
告別灰暗的豬年，真是諸事不順的一年。
期待鼠年能夠轉運，鴻圖大展。
新的一年
我希望能做好時間管理，規劃好方向，達到自己的理想期望。
我希望能做好健康管理，適當的運動，保持強健的體魄。
我希望能做好情緒管理，樂觀進取，正向思考。
我更希望告別政治惡鬥紛擾，台灣轉運，大家都能過〈禮記．禮運大同篇〉裡描述的境界，不再為生活奔波煩憂。
大道之行也，天下為公。選賢與能(將賢能之人選出)，講信修睦(講究信譽，維護和平)。故人不獨親其親，不獨子其子（兼愛他人）。使老有所終(老年人有養老的保障)，壯有所用(青壯年有工作做)，幼有所長(小孩子有人撫育)，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養（照顧弱勢）。男有分(職業)，女有歸(婚姻適宜)。貨惡其棄於地也，不必藏於己(產品歸公共所有)。力惡其不出於身也，不必為己(各盡所能)。是故謀閉而不興(不欺詐爭利)，盜竊亂賊而不作(沒有盜賊劫掠)，故戶外而不閉(家家沒有私產，不用關大門)，是謂大同」。
中國人過年，還是習慣過農曆年，感覺到有除舊佈新的味道，迎接新年新氣象的來到。
告別灰暗的豬年，真是諸事不順的一年。
期待鼠年能夠轉運，鴻圖大展。
新的一年
我希望能做好時間管理，規劃好方向，達到自己的理想期望。
我希望能做好健康管理，適當的運動，保持強健的體魄。
我希望能做好情緒管理，樂觀進取，正向思考。
我更希望告別政治惡鬥紛擾，台灣轉運，大家都能過〈禮記．禮運大同篇〉裡描述的境界，不再為生活奔波煩憂。
大道之行也，天下為公。選賢與能(將賢能之人選出)，講信修睦(講究信譽，維護和平)。故人不獨親其親，不獨子其子（兼愛他人）。使老有所終(老年人有養老的保障)，壯有所用(青壯年有工作做)，幼有所長(小孩子有人撫育)，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養（照顧弱勢）。男有分(職業)，女有歸(婚姻適宜)。貨惡其棄於地也，不必藏於己(產品歸公共所有)。力惡其不出於身也，不必為己(各盡所能)。是故謀閉而不興(不欺詐爭利)，盜竊亂賊而不作(沒有盜賊劫掠)，故戶外而不閉(家家沒有私產，不用關大門)，是謂大同」。
何謂公平？
15 十二月, 2007 08:25
民主多元的時代，大家都有發聲的機會，因為憲法保障言論的自由，所以大家可以積極的發聲，捍衛自己的權益，但是希望能透過理性和平的方式爭取，一旦涉入情緒，那就吵的無法開交了。觀之目前政局的朝野惡鬥，都是為了捍衛自己的政權，煽動人民的情緒，導致國家紛亂至此。為政者給人民的觀感，只是為了自己的利益在爭吵，哪有考慮到百姓的福祉。
有時候所謂的公平，是很難去評量的。今天大家都是站在自己立場看事情，就很難有交集。尤其身為機關首長、行政人員，所要考慮的層面較多，在決斷上有時可能無法盡如人意，我希望大家多包容，多體諒，不要因為這次的爭吵事件，就對學校灰心，而要更積極的做好自己的崗位，為提昇東明學生的成績而努力。
美國前總統甘迺迪的名言：「不要問國家為你做了什麼，要問你為國家做了什麼！」。今天有幸在東明服務，我們都應該思考我們能為東明的學生做些什麼？因為身為一個正式的教育人員，較諸民營企業的員工，政府給了我們很多的福利，而教育是良心事業，試問自己對學生盡了多少心力？大家不要為了爭取自己的權益而影響到社會大眾對老師的觀感。
世間有絕對的公平嗎？對於目前那些徘徊在教育之門的準老師們， 要取得這份教職是如何的困難，我們何其有幸，在適當的時機進入教育職場，獲得政府的保障，應該心存感激吧！
至於公平制度的建立很難，因為各有各的觀點，只能盡力為之，希望能在學期末與所有教職同仁共同討論。我贊成按照兼職工作的性質適當減課，建立制度。對於學校內默默耕耘、無怨付出，從不言功的同仁更感敬佩，他們才是東明穩定進步的無名英雄。但是我不贊同用激烈的方式爭取自己的權益，如果討論無法獲得交集，就請示校長裁決，尊重會議的結論，這才是民主的風度。
此篇純粹就事論事，希望不要再起波瀾，萬幸！
民主多元的時代，大家都有發聲的機會，因為憲法保障言論的自由，所以大家可以積極的發聲，捍衛自己的權益，但是希望能透過理性和平的方式爭取，一旦涉入情緒，那就吵的無法開交了。觀之目前政局的朝野惡鬥，都是為了捍衛自己的政權，煽動人民的情緒，導致國家紛亂至此。為政者給人民的觀感，只是為了自己的利益在爭吵，哪有考慮到百姓的福祉。
有時候所謂的公平，是很難去評量的。今天大家都是站在自己立場看事情，就很難有交集。尤其身為機關首長、行政人員，所要考慮的層面較多，在決斷上有時可能無法盡如人意，我希望大家多包容，多體諒，不要因為這次的爭吵事件，就對學校灰心，而要更積極的做好自己的崗位，為提昇東明學生的成績而努力。
美國前總統甘迺迪的名言：「不要問國家為你做了什麼，要問你為國家做了什麼！」。今天有幸在東明服務，我們都應該思考我們能為東明的學生做些什麼？因為身為一個正式的教育人員，較諸民營企業的員工，政府給了我們很多的福利，而教育是良心事業，試問自己對學生盡了多少心力？大家不要為了爭取自己的權益而影響到社會大眾對老師的觀感。
世間有絕對的公平嗎？對於目前那些徘徊在教育之門的準老師們， 要取得這份教職是如何的困難，我們何其有幸，在適當的時機進入教育職場，獲得政府的保障，應該心存感激吧！
至於公平制度的建立很難，因為各有各的觀點，只能盡力為之，希望能在學期末與所有教職同仁共同討論。我贊成按照兼職工作的性質適當減課，建立制度。對於學校內默默耕耘、無怨付出，從不言功的同仁更感敬佩，他們才是東明穩定進步的無名英雄。但是我不贊同用激烈的方式爭取自己的權益，如果討論無法獲得交集，就請示校長裁決，尊重會議的結論，這才是民主的風度。
此篇純粹就事論事，希望不要再起波瀾，萬幸！
學校推動教師專業發展之我見
16 十月, 2007 20:45
目前教育部正積極推動各校辦理教師專業發展評鑑，冀圖經由教師自發性的意願，能參與試辦，進而改進教學並提昇教學品質。到底教師專業發展評鑑有哪些內涵呢？茲就內容與指標分述如下：1.課程設計與教學：課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量2.班級經營與輔導：班級經營、資源管理3.研究發展與進修：專業成長、自我發展4.敬業精神與態度：專業態度5.其他 ：課程評鑑、教學評鑑
在學校層級該如何進行呢？我認為在精進課堂教學部分：辦理教學觀摩，優異教學案例分享，班級經營技巧分享都是可行的方向。 在教師自我發展部分：鼓勵教師行動研究、製作教學檔案都是很好的方式，但比較費時費力。這邊要推薦採用教學BLOG，教師藉由網站記錄教學歷程的方式，可以不用花費紙張列印，很方便做到教學記錄，自我省思，隨時可上網自我檢視，而且還能與大家分享討論。 但我想最重要的還是教師要有自我提昇的意願，接受自我評鑑、同儕評鑑的方式，檢視自己的教學過程，不斷的改進自己的教學方法，來提昇教學的績效。
至於教學視導，巡堂的方式雖然也是一種教學領導的方式，但是我想在後現代的教育環境，教師都有很高的自主意識，要藉由行政督導的方式，增進教學的效果恐怕是有限。
目前教育部正積極推動各校辦理教師專業發展評鑑，冀圖經由教師自發性的意願，能參與試辦，進而改進教學並提昇教學品質。到底教師專業發展評鑑有哪些內涵呢？茲就內容與指標分述如下：1.課程設計與教學：課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量2.班級經營與輔導：班級經營、資源管理3.研究發展與進修：專業成長、自我發展4.敬業精神與態度：專業態度5.其他 ：課程評鑑、教學評鑑
在學校層級該如何進行呢？我認為在精進課堂教學部分：辦理教學觀摩，優異教學案例分享，班級經營技巧分享都是可行的方向。 在教師自我發展部分：鼓勵教師行動研究、製作教學檔案都是很好的方式，但比較費時費力。這邊要推薦採用教學BLOG，教師藉由網站記錄教學歷程的方式，可以不用花費紙張列印，很方便做到教學記錄，自我省思，隨時可上網自我檢視，而且還能與大家分享討論。 但我想最重要的還是教師要有自我提昇的意願，接受自我評鑑、同儕評鑑的方式，檢視自己的教學過程，不斷的改進自己的教學方法，來提昇教學的績效。
至於教學視導，巡堂的方式雖然也是一種教學領導的方式，但是我想在後現代的教育環境，教師都有很高的自主意識，要藉由行政督導的方式，增進教學的效果恐怕是有限。
教師的專業與堅持
07 十月, 2007 11:56
教育改革以來，教師的專業自主能力備受各界重視，但是國小教師的專業在哪裡？一直受到外界的質疑。教師的自主能力提昇了，是否也該伴隨著專業的成長。
我想國小教師的專業呈現在於教學品質的把關與提昇，教師不是把教學進度教完就好，還要注意教材教法的改進，教學目標的達成，並能注意到學習落後的學生，實施補救教學。學校的行政措施與家長的教學參與權，都可能干預到教師的教學，教師應該堅持學生的受教權與學習權的維護，但不是以此為藉口，消極抵制行政措施或不肯接受家長建言，這是值得我們深思的方向。
謹以下列一小故事為例提供參考：
在美國有家知名大醫院，一位老牌外科醫生，給病人做腹部開刀手術，一個新來的護 士，負責供應手術器具，開刀完成，要開始縫合傷口時！
這個小護士，竟然大膽堅持醫生停止縫合，所有的護士都大吃一驚，他是大牌醫生耶!!怎麼會出錯？小小護士，又怎麼能當場給他難堪？原來她依步驟，檢查所有的設備與材料是否完整無誤！
她告訴開刀醫生：『我準備了12塊紗布，現在只有11塊，還有一塊沒拿出來，必須再找到那一塊！』不料，醫生斷然宣稱『不，我全部拿出來了。』
小護士還是抗議：『不，我們用了12塊紗布！』外科醫生慢慢地說：『我會負起全責，縫合傷口吧！』『不，不行就不行！』小護士不讓步。這時，醫生抬起頭來，露出他偷偷藏起來的第12塊紗布，笑著說：『妳到哪裡都會成功的！』」
教育改革以來，教師的專業自主能力備受各界重視，但是國小教師的專業在哪裡？一直受到外界的質疑。教師的自主能力提昇了，是否也該伴隨著專業的成長。
我想國小教師的專業呈現在於教學品質的把關與提昇，教師不是把教學進度教完就好，還要注意教材教法的改進，教學目標的達成，並能注意到學習落後的學生，實施補救教學。學校的行政措施與家長的教學參與權，都可能干預到教師的教學，教師應該堅持學生的受教權與學習權的維護，但不是以此為藉口，消極抵制行政措施或不肯接受家長建言，這是值得我們深思的方向。
謹以下列一小故事為例提供參考：
在美國有家知名大醫院，一位老牌外科醫生，給病人做腹部開刀手術，一個新來的護 士，負責供應手術器具，開刀完成，要開始縫合傷口時！
這個小護士，竟然大膽堅持醫生停止縫合，所有的護士都大吃一驚，他是大牌醫生耶!!怎麼會出錯？小小護士，又怎麼能當場給他難堪？原來她依步驟，檢查所有的設備與材料是否完整無誤！
她告訴開刀醫生：『我準備了12塊紗布，現在只有11塊，還有一塊沒拿出來，必須再找到那一塊！』不料，醫生斷然宣稱『不，我全部拿出來了。』
小護士還是抗議：『不，我們用了12塊紗布！』外科醫生慢慢地說：『我會負起全責，縫合傷口吧！』『不，不行就不行！』小護士不讓步。這時，醫生抬起頭來，露出他偷偷藏起來的第12塊紗布，笑著說：『妳到哪裡都會成功的！』」
東明國小的學校願景
29 九月, 2007 16:52
最近在全國教師進修網站看到了一篇文章，裡面談到學校願景的重要性，特別提出與大家一同分享。
願景簡單而言是一種心理性圖像，類似信仰、理想，可以帶領組織成員一同努力，使組織往前進步。傳統的學校願景是由校長提出，學校成員追尋，但因為缺乏共同參與，難以凝聚共識，容易成為書面文章。在教育改革的後現代教育環境，重視由下而上的民主參與，學校願景的形成，應與學校同仁共同討論，以凝聚共識，訂定願景目標，帶動學校的改造與創新。
東明國小教育的核心價值為何？我們希望營造學校怎樣的環境，培養學生怎樣的能力，都值得我們深思。
我希望東明國小是一個溫馨和諧的教育環境，教職同仁重視行政倫理、能關懷與包容他人，並願意為東明效命。
我希望東明國小的學生能加強基本的學科能力，有良好的生活習慣，具備關懷他人與環境的人文素養。
與大家共勉！
最近在全國教師進修網站看到了一篇文章，裡面談到學校願景的重要性，特別提出與大家一同分享。
願景簡單而言是一種心理性圖像，類似信仰、理想，可以帶領組織成員一同努力，使組織往前進步。傳統的學校願景是由校長提出，學校成員追尋，但因為缺乏共同參與，難以凝聚共識，容易成為書面文章。在教育改革的後現代教育環境，重視由下而上的民主參與，學校願景的形成，應與學校同仁共同討論，以凝聚共識，訂定願景目標，帶動學校的改造與創新。
東明國小教育的核心價值為何？我們希望營造學校怎樣的環境，培養學生怎樣的能力，都值得我們深思。
我希望東明國小是一個溫馨和諧的教育環境，教職同仁重視行政倫理、能關懷與包容他人，並願意為東明效命。
我希望東明國小的學生能加強基本的學科能力，有良好的生活習慣，具備關懷他人與環境的人文素養。
與大家共勉！
擔任教務主任兩個月的感想
27 九月, 2007 19:24
接任教務主任兼人事已經快滿兩個月了，最大的感想是，沒想到教務和人事的公文會這麼多，每天除了上課、開會，幾乎都是在處理公文。以前擔任訓輔主任時，還有時間翻翻報紙，現在是忙得連泡茶的時間都很趕，有時下班後還要留下來加班，唉！套句證嚴法師的話：『甘願做，歡喜受。』，誰叫我選擇了行政的工作。
在東明服務多年，從教師到主任，東明一直給我很好的發展空間，所以我一直覺得東明雖然小，人員少，事務多，但是大家都能和氣的相處，就像個家庭般溫馨，在工作上因為大家的配合度高，所以在工作上還算勝任愉快。東明還有許多的教職員工也都各自在自己的崗位兢兢業業，努力的為東明貢獻著，大家很珍惜這份工作，因為比起外在環境的不景氣，能在東明服務實在是太幸福了！
擔任教務主任以後，承校長之命，也基於本身的職責，推動有關教學的行政事務，沒想到卻是橫逆重重，讓我差點得到憂鬱症（猜想的），我也開始能體會到李主任為什麼會做得這麼辛苦，因為教務與人事都是和老師最密切的工作啊！不同處室的工作，因為面對不同的對象，竟有如此大的差別。
不曉得是誰說的，『身在公門好修行』，遇到阻難，正是磨練自己的機會，也要試著去改變自己，讓自己成長。我不是個幹練的人，也不是個面面俱到的人，擔任這個職務，對我而言，也許是太沈重了點！
接任教務主任兼人事已經快滿兩個月了，最大的感想是，沒想到教務和人事的公文會這麼多，每天除了上課、開會，幾乎都是在處理公文。以前擔任訓輔主任時，還有時間翻翻報紙，現在是忙得連泡茶的時間都很趕，有時下班後還要留下來加班，唉！套句證嚴法師的話：『甘願做，歡喜受。』，誰叫我選擇了行政的工作。
在東明服務多年，從教師到主任，東明一直給我很好的發展空間，所以我一直覺得東明雖然小，人員少，事務多，但是大家都能和氣的相處，就像個家庭般溫馨，在工作上因為大家的配合度高，所以在工作上還算勝任愉快。東明還有許多的教職員工也都各自在自己的崗位兢兢業業，努力的為東明貢獻著，大家很珍惜這份工作，因為比起外在環境的不景氣，能在東明服務實在是太幸福了！
擔任教務主任以後，承校長之命，也基於本身的職責，推動有關教學的行政事務，沒想到卻是橫逆重重，讓我差點得到憂鬱症（猜想的），我也開始能體會到李主任為什麼會做得這麼辛苦，因為教務與人事都是和老師最密切的工作啊！不同處室的工作，因為面對不同的對象，竟有如此大的差別。
不曉得是誰說的，『身在公門好修行』，遇到阻難，正是磨練自己的機會，也要試著去改變自己，讓自己成長。我不是個幹練的人，也不是個面面俱到的人，擔任這個職務，對我而言，也許是太沈重了點！
不喜歡他，也要看到他的好
告狀，是小朋友的特色，可是，在三年級這班，阿杰一直是被告狀的「問題學生」， 因他常爬牆、故意伸出腳絆倒同學、碰觸女生、掀女生裙子、或摸女生屁股……。
真的，阿杰的不雅動作，常惹怒其他小朋友，家長也跑來學校指責！
後來，阿杰的行為變本加厲，他在學校水溝裡抓到小青蛙，就猛力「把青蛙的頭拔斷」，真的好殘忍！
其實，在我面前，阿杰是個「很乖巧」的小孩，說什麼事他都點頭、恭恭敬敬； 可是，他一離開我的視線，就開始「作怪」！
例如，當我在上課時，他是「乖學生」的模樣，可是我一轉頭去擦黑板時， 他就立刻「脫下褲子、露出私處」給別人看，不然就是故意「摸女生」。
一天，阿杰太過份了，竟然去「摸女生的胸部」，家長氣憤地告到學校來；我也找來阿杰的媽媽，問她， 阿杰是不是心理上有陰影？
媽媽哭著說，她是很「溺愛」阿杰沒錯， 可是也不至於讓阿杰有什麼心理痛苦或陰影啊！
後來，我請阿杰的媽媽帶他去大醫院看「兒童心理門診」； 診療結果發現，阿杰的「腦下垂體發育不平衡」，造成他有「無法控制自己行為、做出不雅動作」的現象。
這種病症，醫生說，只要按時吃藥，就會慢慢控制他異常的行為。
可是阿杰吃了藥，一直嚷著「頭好痛」，媽媽看得心疼，就沒按醫生指示給阿杰吃藥； 也因此，阿杰欺負女生、搗蛋作怪、殘忍傷害小動物的行為，就不斷發生。
◆ ◆ ◆ ◆
一天，阿杰拿著一本簿子，主動跑過來告訴我說：「老師，妳最近好像都沒有嚴格管我了…… 老師，妳要好好管教我！如果妳不管教我，將來我變很壞怎麼辦？我會跟人家說我是妳學生耶！」
我一聽，噗哧地笑了出來！
我說：「好，我會好好管教你！可是，你拿這本簿子給我做什麼？」
「老師，從今天開始，如果同學有來告狀，說我不好，妳就幫我在簿子上打個叉！ 妳每打一個叉，就可以打我一大板，這樣好不好？」
天啦，阿杰居然主動要求我「管教他、約束他、處罰他」！
可是，說歸說，阿杰的行為依然調皮乖張，每天都有小朋友向我告狀，說阿杰又亂摸人、亂脫褲子、故意絆倒別人……。
而才不到一星期，我在阿杰的簿子上，就已記下「一百個叉」了！
後來，我生氣地找來阿杰，對他說：「阿杰，你已經被老師記了一百個叉，老師真的要處罰你了！」
「對，老師，妳應該好好管教我，妳應該打我一百個大板！」
阿杰自動地伸出雙手，讓我打！可是，我看著他的手、他的臉，我……我怎麼忍心打他？
我的心好痛──阿杰啊，你不笨，你很聰明，可是你為什麼要明知故犯、要自暴自棄？
你要改變你惡劣的行為，要把自己身上「小壞蛋、小惡霸」的標籤拿掉啊！
此時，阿杰的雙手仍然舉在半空中，等待被打； 而我，轉頭看著全班小朋友說： 「老師真的很難過，從一年級到現在，老師每天都聽到你們來告狀，都說阿杰哪裡不好、做錯什麼，要『打叉』；可是難道阿杰沒做過什麼好的，可以『打圈』的嗎？」
我話一說完，全班氣氛凝住了！約五秒，昌明舉手說：「老師，阿杰也有圈耶！我昨天沒有帶水彩，是阿杰借給我用的！」
而常被阿杰欺負的慧怡也說：「剛才下課時，我走過阿杰旁邊，他本來已經把腳伸出來要害我跌倒，可是他又把腳縮回去，我沒有跌倒，我很感謝他！」
這時，我對小朋友說：「對，阿杰一定有很多好的，他可以得到很多的圈圈對不對？老師已經記了他一百個叉，本來他要老師打他一百下，可是老師不想打他，好不好我們大家一起努力想──
『阿杰做過哪些好的？』
說他一個好，就送給他一個圈，也銷掉一個叉，我們一起來『搶救阿杰』好不好？」
話說完不久，又有小朋友舉手說：
「老師，阿杰有一次幫忙我打菜！」
「老師，阿杰昨天有幫忙抬牛奶！」
「老師，阿杰上星期幫我把垃圾丟掉！」
「老師，阿杰昨天也有掃廁所！」
……
那一節課，全班小朋友──
不斷地回想、不斷地舉手、不斷地搶著述說阿杰的好，一直送「圈」給他！
一節課下來，阿杰也得到「一百個圈」，就把先前的「一百個叉」全都塗銷掉了！
而站在前面的阿杰，原本哭喪的臉，變笑了，最後他竟哭了──他，被同學們的愛，深深所感動，也答應按時吃藥、努力做個好孩子！
有人問我：「哪裡距離眼睛最近？」
我猜不出來，答案是「睫毛」。
睫毛距離眼睛最近，可是我們卻看不見它！
相同的，我們身邊也有一些很親近的人，可是我們往往看不見他們的優點。
就如同本文中的故事一樣，同學們常看到「阿杰的壞」，要被處罰，可是，在老師的循循引導之下，才看到「阿杰的好」，原來他也有「一百個圈」。
所以，教育的功能，不在於刻意壓制人性的「黑暗面」，而是努力啟發人性的「光明面」！
我們如果只一直看到別人的壞，有一百個叉，要打一百個大板，則我們自己的心不也是處在痛苦的黑暗中？
事實上，我們可以學習──「看不慣，也要讚美」；「不喜歡他，也要試著看到他的好！」
有時老師很不喜歡一些「壞學生」， 常常幾乎快被氣瘋了；不過，若能靜下心來，讓思維試著「轉彎」，想想── 或許他也有好的一面！
只要思維不斷地轉彎，就可以看到「一個圓、一個圈」啊！
因此，我們不能一直用「否定」的眼光來看孩子，也不能一直用「批評」的言詞來論斷孩子！
因為──
孩子如果生活於否定中，他學會自暴自棄；
孩子如果生活在批評中，他學會沮喪沉淪；
孩子如果生活在鼓勵中，他學會充滿自信；孩子如果生活在讚美中，他學會愛和感激。
【啟示】 我們的生活，是由「愛我們」和「不愛我們」的人所交織而成！
所以，萬一有人不愛我們、常瞧不起我們，我們也不必悲傷或難過，反而必須有「更堅強的意志」和「更積極的人生觀」！
真的，阿杰的不雅動作，常惹怒其他小朋友，家長也跑來學校指責！
後來，阿杰的行為變本加厲，他在學校水溝裡抓到小青蛙，就猛力「把青蛙的頭拔斷」，真的好殘忍！
其實，在我面前，阿杰是個「很乖巧」的小孩，說什麼事他都點頭、恭恭敬敬； 可是，他一離開我的視線，就開始「作怪」！
例如，當我在上課時，他是「乖學生」的模樣，可是我一轉頭去擦黑板時， 他就立刻「脫下褲子、露出私處」給別人看，不然就是故意「摸女生」。
一天，阿杰太過份了，竟然去「摸女生的胸部」，家長氣憤地告到學校來；我也找來阿杰的媽媽，問她， 阿杰是不是心理上有陰影？
媽媽哭著說，她是很「溺愛」阿杰沒錯， 可是也不至於讓阿杰有什麼心理痛苦或陰影啊！
後來，我請阿杰的媽媽帶他去大醫院看「兒童心理門診」； 診療結果發現，阿杰的「腦下垂體發育不平衡」，造成他有「無法控制自己行為、做出不雅動作」的現象。
這種病症，醫生說，只要按時吃藥，就會慢慢控制他異常的行為。
可是阿杰吃了藥，一直嚷著「頭好痛」，媽媽看得心疼，就沒按醫生指示給阿杰吃藥； 也因此，阿杰欺負女生、搗蛋作怪、殘忍傷害小動物的行為，就不斷發生。
◆ ◆ ◆ ◆
一天，阿杰拿著一本簿子，主動跑過來告訴我說：「老師，妳最近好像都沒有嚴格管我了…… 老師，妳要好好管教我！如果妳不管教我，將來我變很壞怎麼辦？我會跟人家說我是妳學生耶！」
我一聽，噗哧地笑了出來！
我說：「好，我會好好管教你！可是，你拿這本簿子給我做什麼？」
「老師，從今天開始，如果同學有來告狀，說我不好，妳就幫我在簿子上打個叉！ 妳每打一個叉，就可以打我一大板，這樣好不好？」
天啦，阿杰居然主動要求我「管教他、約束他、處罰他」！
可是，說歸說，阿杰的行為依然調皮乖張，每天都有小朋友向我告狀，說阿杰又亂摸人、亂脫褲子、故意絆倒別人……。
而才不到一星期，我在阿杰的簿子上，就已記下「一百個叉」了！
後來，我生氣地找來阿杰，對他說：「阿杰，你已經被老師記了一百個叉，老師真的要處罰你了！」
「對，老師，妳應該好好管教我，妳應該打我一百個大板！」
阿杰自動地伸出雙手，讓我打！可是，我看著他的手、他的臉，我……我怎麼忍心打他？
我的心好痛──阿杰啊，你不笨，你很聰明，可是你為什麼要明知故犯、要自暴自棄？
你要改變你惡劣的行為，要把自己身上「小壞蛋、小惡霸」的標籤拿掉啊！
此時，阿杰的雙手仍然舉在半空中，等待被打； 而我，轉頭看著全班小朋友說： 「老師真的很難過，從一年級到現在，老師每天都聽到你們來告狀，都說阿杰哪裡不好、做錯什麼，要『打叉』；可是難道阿杰沒做過什麼好的，可以『打圈』的嗎？」
我話一說完，全班氣氛凝住了！約五秒，昌明舉手說：「老師，阿杰也有圈耶！我昨天沒有帶水彩，是阿杰借給我用的！」
而常被阿杰欺負的慧怡也說：「剛才下課時，我走過阿杰旁邊，他本來已經把腳伸出來要害我跌倒，可是他又把腳縮回去，我沒有跌倒，我很感謝他！」
這時，我對小朋友說：「對，阿杰一定有很多好的，他可以得到很多的圈圈對不對？老師已經記了他一百個叉，本來他要老師打他一百下，可是老師不想打他，好不好我們大家一起努力想──
『阿杰做過哪些好的？』
說他一個好，就送給他一個圈，也銷掉一個叉，我們一起來『搶救阿杰』好不好？」
話說完不久，又有小朋友舉手說：
「老師，阿杰有一次幫忙我打菜！」
「老師，阿杰昨天有幫忙抬牛奶！」
「老師，阿杰上星期幫我把垃圾丟掉！」
「老師，阿杰昨天也有掃廁所！」
……
那一節課，全班小朋友──
不斷地回想、不斷地舉手、不斷地搶著述說阿杰的好，一直送「圈」給他！
一節課下來，阿杰也得到「一百個圈」，就把先前的「一百個叉」全都塗銷掉了！
而站在前面的阿杰，原本哭喪的臉，變笑了，最後他竟哭了──他，被同學們的愛，深深所感動，也答應按時吃藥、努力做個好孩子！
有人問我：「哪裡距離眼睛最近？」
我猜不出來，答案是「睫毛」。
睫毛距離眼睛最近，可是我們卻看不見它！
相同的，我們身邊也有一些很親近的人，可是我們往往看不見他們的優點。
就如同本文中的故事一樣，同學們常看到「阿杰的壞」，要被處罰，可是，在老師的循循引導之下，才看到「阿杰的好」，原來他也有「一百個圈」。
所以，教育的功能，不在於刻意壓制人性的「黑暗面」，而是努力啟發人性的「光明面」！
我們如果只一直看到別人的壞，有一百個叉，要打一百個大板，則我們自己的心不也是處在痛苦的黑暗中？
事實上，我們可以學習──「看不慣，也要讚美」；「不喜歡他，也要試著看到他的好！」
有時老師很不喜歡一些「壞學生」， 常常幾乎快被氣瘋了；不過，若能靜下心來，讓思維試著「轉彎」，想想── 或許他也有好的一面！
只要思維不斷地轉彎，就可以看到「一個圓、一個圈」啊！
因此，我們不能一直用「否定」的眼光來看孩子，也不能一直用「批評」的言詞來論斷孩子！
因為──
孩子如果生活於否定中，他學會自暴自棄；
孩子如果生活在批評中，他學會沮喪沉淪；
孩子如果生活在鼓勵中，他學會充滿自信；孩子如果生活在讚美中，他學會愛和感激。
【啟示】 我們的生活，是由「愛我們」和「不愛我們」的人所交織而成！
所以，萬一有人不愛我們、常瞧不起我們，我們也不必悲傷或難過，反而必須有「更堅強的意志」和「更積極的人生觀」！
愛的約定
感恩爸媽生下我，太棒了
爸媽接受我，愛我
老師接受我，愛我
小朋友接受我，愛我
我是幸福快樂的人，
我有禮貌，人見人誇
我有愛心，人見人愛
我會包容，誰都可以原諒
我會專心學習，表現一級棒
耐心，細心，又勇敢，一切都OK
這裡是快樂天堂。
爸媽接受我，愛我
老師接受我，愛我
小朋友接受我，愛我
我是幸福快樂的人，
我有禮貌，人見人誇
我有愛心，人見人愛
我會包容，誰都可以原諒
我會專心學習，表現一級棒
耐心，細心，又勇敢，一切都OK
這裡是快樂天堂。
溫暖的家勝過錦衣玉食
國語日報 92.8.19 ◎洪蘭（國立陽明大學神經科學研究所教授）
少輔會在網路上發出一份問卷，發現現在的青少年最在意的不是家境優渥、外貌出眾、功課出色，而是父母感情合不合睦、常不常吵架。
這份調查出乎專家意料之外，真讓大人跌破了眼鏡。 其實，「甜蜜的家庭」一直是孩子人格成長的重要條件，最近的研究報告更指出，童年時父母的爭吵會影響到三十年後孩子的心理和生理健康。
這個研究是長期追蹤美國的資優生，每五到十年，把他們找回來做健康檢查及各種心理測驗，結果發現父母離婚的孩子死亡率比父母未離婚的高出了百分之三十；把這份資料轉換成壽命時，發現童年時父母離婚的孩子比未離婚的平均少活四年。父母離婚的孩子她們自己的婚姻也比較不穩固，比別人高一倍的機率走上離婚之路。在這裡，我們看到天資優異並不能幫助一個人活得比較快樂，資優生不一定一生就美滿幸福。
在這一份調查中，離婚的女資優生比婚姻美滿的死亡率高出百分之八十，離婚的男資優生甚至高出了百分之一百二十；那些離了婚再結婚（研究者把這類歸於「婚姻不穩固型」），他們的死亡率也比白頭偕老的夫婦高出了百分之四十。也就是說，婚姻不美滿是精神壓力的頭號來源，它的負效應在終結第一次婚姻後還會影響一個人的健康。不幸福婚姻中的抑鬱情緒對健康的影響最大，它如影隨形、日夜侵蝕著當事人的免疫系統，使疾病得以侵入。
當台灣一天有一百六十八對夫妻離婚，十二歲的孩子會因為家庭不和諧而選擇從十六樓高的屋頂躍下，以結束不快樂的生命；兩千名青少年不在意家徒四壁，只要求父母不吵架，我覺得我們應該要正視這個問題了。
最近的動物研究發現，母親越常愛撫孩子，孩子的抗壓性越強。母鼠舔幼鼠時會啟動幼鼠腦中的一個基因，使老鼠長大後，比較不易有焦慮和恐懼的情緒，在受到壓力時，會產生比較少的壓力荷爾蒙，而壓力荷爾蒙透過兒茶酚胺的作用，會壓抑免疫系統，影響我們的健康。也就是說，母親與嬰兒的互動可以永久性的改變基因的運作方式。
類似這樣的研究發現，已經使心理學家完全拋棄了過去行為主義的育兒方式。過去認為嬰兒哭時不能去抱他，因為哭的時候抱他是增強他的哭，使他以後用哭來達到目的；現在知道這是不對的，哭是嬰兒表達需求的方式，童年時的安全感比什麼都重要。
所以，現在反而主張嬰兒床要放在母親房間，使嬰兒眼睛一張開就看到母親，有安全感。另一個研究則發現，童年受虐者比正常兒童成為暴力犯的機率高百分之二十九；不同的動物實驗都顯示，一個壞習慣養成後，幾乎要花十倍的力氣才可以改得掉。
現在幾乎所有的研究都指出，童年的家庭生活對孩子的價值觀、生活習慣、學習態度有很大的影響，假如你真的不要讓你的孩子輸在起跑點上，請給他一個溫暖的家，讓他感受到你的關心。這個禮物比錦衣玉食、轎車華廈對他更有意義。從演化上來看，只有你的基因成功地傳下去，你才是成功的。請為孩子打造一個甜蜜的家庭吧！它使親子都健康長壽。
少輔會在網路上發出一份問卷，發現現在的青少年最在意的不是家境優渥、外貌出眾、功課出色，而是父母感情合不合睦、常不常吵架。
這份調查出乎專家意料之外，真讓大人跌破了眼鏡。 其實，「甜蜜的家庭」一直是孩子人格成長的重要條件，最近的研究報告更指出，童年時父母的爭吵會影響到三十年後孩子的心理和生理健康。
這個研究是長期追蹤美國的資優生，每五到十年，把他們找回來做健康檢查及各種心理測驗，結果發現父母離婚的孩子死亡率比父母未離婚的高出了百分之三十；把這份資料轉換成壽命時，發現童年時父母離婚的孩子比未離婚的平均少活四年。父母離婚的孩子她們自己的婚姻也比較不穩固，比別人高一倍的機率走上離婚之路。在這裡，我們看到天資優異並不能幫助一個人活得比較快樂，資優生不一定一生就美滿幸福。
在這一份調查中，離婚的女資優生比婚姻美滿的死亡率高出百分之八十，離婚的男資優生甚至高出了百分之一百二十；那些離了婚再結婚（研究者把這類歸於「婚姻不穩固型」），他們的死亡率也比白頭偕老的夫婦高出了百分之四十。也就是說，婚姻不美滿是精神壓力的頭號來源，它的負效應在終結第一次婚姻後還會影響一個人的健康。不幸福婚姻中的抑鬱情緒對健康的影響最大，它如影隨形、日夜侵蝕著當事人的免疫系統，使疾病得以侵入。
當台灣一天有一百六十八對夫妻離婚，十二歲的孩子會因為家庭不和諧而選擇從十六樓高的屋頂躍下，以結束不快樂的生命；兩千名青少年不在意家徒四壁，只要求父母不吵架，我覺得我們應該要正視這個問題了。
最近的動物研究發現，母親越常愛撫孩子，孩子的抗壓性越強。母鼠舔幼鼠時會啟動幼鼠腦中的一個基因，使老鼠長大後，比較不易有焦慮和恐懼的情緒，在受到壓力時，會產生比較少的壓力荷爾蒙，而壓力荷爾蒙透過兒茶酚胺的作用，會壓抑免疫系統，影響我們的健康。也就是說，母親與嬰兒的互動可以永久性的改變基因的運作方式。
類似這樣的研究發現，已經使心理學家完全拋棄了過去行為主義的育兒方式。過去認為嬰兒哭時不能去抱他，因為哭的時候抱他是增強他的哭，使他以後用哭來達到目的；現在知道這是不對的，哭是嬰兒表達需求的方式，童年時的安全感比什麼都重要。
所以，現在反而主張嬰兒床要放在母親房間，使嬰兒眼睛一張開就看到母親，有安全感。另一個研究則發現，童年受虐者比正常兒童成為暴力犯的機率高百分之二十九；不同的動物實驗都顯示，一個壞習慣養成後，幾乎要花十倍的力氣才可以改得掉。
現在幾乎所有的研究都指出，童年的家庭生活對孩子的價值觀、生活習慣、學習態度有很大的影響，假如你真的不要讓你的孩子輸在起跑點上，請給他一個溫暖的家，讓他感受到你的關心。這個禮物比錦衣玉食、轎車華廈對他更有意義。從演化上來看，只有你的基因成功地傳下去，你才是成功的。請為孩子打造一個甜蜜的家庭吧！它使親子都健康長壽。
優秀是教出來的
優秀是教出來的The Essential 55 by Ron Clark
序1：我要給每個學生一個不同的人生
超基本 1：與大人應對，要有禮貌，有分寸
• 遇到大人，要主動稱呼。大人問你話，你一定要清楚回答：「是/不是/好/不好/有/沒有」，或說「我不知道」。不可以光是點點頭或搖搖頭，也不可以含糊答「哦」或「嗯」。
超基本 2：與人互動，眼睛要看著對方的眼睛
• 當別人在講話話，你的眼睛要一直看著他。如果旁邊有人發言，你就轉頭去面對那個說話的人。
超基本 3：別人有好表現，要替他高興
• 如果班上有同學贏得比賽，或有什麼出色的表現，大家都應該鼓掌恭喜他。鼓掌應該持續至少三秒，手掌的角度要剛好，才能拍出響亮的掌聲。(我知道這樣說很蠢，可是孩子喜歡聽這一套。)
超基本 4：尊重別人的發言與想法
• 課堂上進行討論時，要尊重別的學生的看法和意見。盡可能這麼說：「我同意約翰的說法，而且我還覺得…」或是「我不同意莎拉的看法。她的觀點很好，可是我認為…」或是「我認為維克多的看法很棒，他的話讓我想到…」。
超基本 5：自己有什麼好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣
• 贏得任何比賽，或有任何好表現，都不可以炫耀。如果輸了，也不要顯露出生氣的模樣。你可以這樣說：「參加剛剛這場比賽真是愉快，希望將來還能和你較較高下。」要不然就說：「是很不錯的一場比賽。」不然就什麼都別說。生氣或說話酸溜溜，說什麼「我剛剛又沒盡全力，你真的沒那麼好」之類的，只是表示你很遜而已。
超基本 6：如果別人問你問題，你也要回他問題
• 如果有人問你一個問題，你應該也回問他一個問題。如果有人問：「你這個週末愉快嗎？」你不只應該回答愉不愉快，還要回問他。舉例來說：
– 我：「你這個週末愉快嗎？」
– 你：「很愉快，我和家人去逛街買東西。你呢？你這個週末愉快嗎？
• 讓別人知道，你就跟他關心你一樣地關心他，這是基本的禮貌。
超基本 7：打噴嚏、咳嗽都要說對不起
• 咳嗽、打噴嚏、打嗝時，得體的做法是別過頭去，並用整個手掌掩口。不要手握拳。然後你應該說聲：「對不起。」
超基本 8：不可以有不禮貌的小動作
• 不要用咂嘴、翻白眼等類似動作表示輕蔑。
超基本 9：別人送你任何東西，都要說謝謝
• 每 次我送你什麼獎品，你一定要說謝謝。如果你在收到獎品三秒之內沒有說謝謝，我會把送給你的東西回來。因為不表示感謝是沒有藉口可以通融的。
超基本10：接到獎品和禮物，不可以嫌棄
• 有人送你東西時，絕對不要嫌棄禮物，也不要暗示你不領情，侮辱送禮的人。
超基本11：用小小的貼心，為別人製造驚喜
• 隨時為別人做一些小小的貼心服務，帶給別人一個小驚喜，至少一個月一次。
超基本12：改同學考試時要謹慎
• 偶而我會讓學生相互改考卷。為同學打分數時，如果你打錯分數，不管是打太高或打太低，多給的或少給的分數將由你自己的分數扣除。在別人的考卷上只能打「x」，以及答錯題的數目。
超基本13：全班一起唸課文時，要看著正在念的一字一句
• 我們在課堂上一起讀課文時，你眼睛一定要看著課文一字一句。如果我叫你一人把課文讀下去，你一定要知道我們讀到哪裡，立刻就接著讀下去。
超基本14：以完整的句子回答所有的問題
• 用紙筆作答的所有問答題，都應該以完整的句子回答。舉例來說，如果題目是：「俄羅斯的首都在那裡？」應該答：「俄羅斯的首都是莫斯科。」此外，與別人對話時，以完整的句子回答問題也很重要，因為那是表現尊重。譬如，如果有人問：「你還好嗎？」 你不應該只說「很好」，而應該說：「我很好，謝謝。你呢？」 。
問題範例：以上的籃球選手中，你認為誰比較棒，勞埃德或傑森
• 1.重述問題並寫出答案：
– 以上的籃球選手中，我認為勞埃德比較棒。
• 2.你為什麼這麼認為，說出一個理由：
– 我認為勞埃德比較棒，因為他投出致勝的一球。
• 3.把理由再加強一些：
– 他投出致勝的一球，表示他能在壓力下保持冷靜，具有求勝的決心。
• 4.重述問題並做結論。
– 因此，我認為勞埃德是比傑森優秀的球員。
超基本15：不要主動討獎品
• 學年中我不時會發獎品，獎勵學生在操行或學業各方面的優秀表現。可是，如果你開口主動要獎品，我就不會給。開口問表現良好有沒有獎，是很沒禮貌的。你努力做個好學生，應該是為了你自己好，而不是為了要有獎品。我通常會獎勵每一個在單元測驗考一百分的同學。如果你考一百分，並開口問你有沒有獎品，所有考一百分的同學就通通都沒有獎品。
超基本16：每天都要做完作業
• 每個學生每天都要交每一科目的家庭作業，沒有例外。
– 第一招 就是留校輔導
– 第二招 我製作一個追縱家庭作業完成記錄的統計牌。
– 本班已經連續 天全體同學都做完家庭作業。
– 第三招 我善用同伴壓力。
超基本17：換科目的時候，動作要快，要安靜，要守秩序
• 課堂上，教完一科要換別科時，換的過程要迅速、安靜、有秩序。大家應該總是以最快的速度，從一本課本換到另一本，連帶所有家庭作業和必要的教材都準備好。轉換的時間應該不超過十秒鐘，我們則以七秒鐘為目標。
超基本18：做什麼事都要有條理
• 做什麼事都要盡可能有條不紊。
超基本19：老師在指定作業的時候，不要叫苦
• 當我指派家庭作業時，不要抱怨。抱怨將導致作業份量加倍。
超基本20：別的老師來代課，也要守班規
• 代課老師來代課時，你們要和我在的時候一樣遵守班規。(我知道執行起來有困難，但還是很重要。)
超基本21：課堂上發言或起身，應該講規矩
• 要遵守某些課堂禮儀。為了要專心、有條理、有效率，要遵守下列規矩：
– A.未經許可，不要離開你的座位。例外是身體不舒服的時候，不舒服的話，不用問老師，快去洗手間或醫護室。
– B.不要發言，除非
• 1.你有舉手，我也叫了你的名字。
• 2.我問你問題，你回答。
• 3.在下課或午餐時間。
• 4.老師說你可以說話的時候(像分組討論)。
超基本22：不可以上課上一半，起身去倒水
• 你可以帶一瓶開水放在桌上。我在上課時不可以問你是不是可以去倒水。你甚至可以放吃的東西在桌上，只要別人沒看到，我也聽不到你吃東西的聲音。
– 打開任何包裝絕對不能發出聲響。
– 不能讓班上任何人聽到咀嚼的聲音。
– 不可以在桌子附近留下食物殘渣。
超基本23：見到每個老師，都要說某某老師好
• 快速記住學校其他老師的姓名，並這樣打招呼：「葛蘭姆老師早」或「歐提茲老師好。老師今天穿的很漂亮。」(註：如果是全班列隊前進，照規矩是不准說話的，所以這時不可以和遇到的老師說話。但是在上下學、下課休息、幫老師跑腿、外出辦事或換教室上課時，你就應該和其他老師打招呼。)
超基本24：注意洗手間的衛生，把身邊的病源減到最少
• 如廁後要沖水和洗手。使用公廁的話，洗手前要先拿一張紙巾。洗完手要拿著紙巾關水龍頭，再取另一張紙巾擦乾雙手。絕對不要用乾淨的手去碰別人髒手碰過的地方。
超基本25：讓客人有賓至如歸的感覺
• 學校會有訪客來參觀。如果來參觀我們班，我將會派兩名學生去外面迎接。負責去迎接的學生會拿一個歡迎某某先生或某某女士光臨的牌子。來賓到達時，這兩名學生要和他握手，介紹自己的名字，並歡迎這位來賓光臨。兩位學生先帶來賓簡單參觀大樓的設施，再帶來賓到教室。
超基本26：不要幫同學佔位子
• 在校內的公用場所，不要幫要好的同學佔位子。如果有同學想坐下，就讓他坐。不要排拒任何人。全校都是一家人，彼此之間要親切，要尊重。
超基本27：同學受罰的時候，不要看著他
• 不管是我還是其他老師責罰某名學生時，都不可以盯著那個學生看。如果是你惹麻煩挨罵，你也不希望別人看著你，所以別的同學挨罵時，請不要看著他。如果是你正在被我挨罵，也請不要生那些看你同學的氣。請告訴我，讓我來處理。
超基本28：對作業有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了
• 如果你有家庭作業的問題，你可以打電話給我。如果我不在家，可以這樣留言：「克拉克老師您好，我是誰誰誰。我的什麼什麼作業有問題要請教您。可能的話請您在幾點鐘之前回電話給我。謝謝。」沒必要留言十四次。
超基本29：用餐的基本禮儀
• 用餐時有些禮儀一定要遵守，我稱之為「用餐禮儀ABC」。
超基本30：吃完飯，自己的垃圾自己處理
• 用餐完畢要自行清理。要清潔桌面，確定沒有留下垃圾在地上或附近。不論你身在何處，都要為你自己製造的垃圾負責，確定沒有亂丟，這很重要。
超基本31：接受別人的服務要惜福
• 你在餐廳、旅館等場合所受到的服務，你要懂得惜福感恩。
超基本32：坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機
• 搭公車或校車，總是面朝著前方坐著。絕對不要轉頭和其他學生交談，不要把任何東西伸出窗外，不要離開座位走來走去。下車時，一定要和司機說謝謝。
超基本33：認識新朋友，要記住對方的名字
• 到校外進行戶外教學時，我們會遇見不同的人。當我介紹你們認識這些人時，你們要記住對方的名字。大家離去時，一定要握手道謝，記得要稱呼對方。
超基本34：吃自助餐，或與人同桌，取菜不可以貪多
• 有機會讓你拿東西吃時，不論是「吃到飽」的自助餐還是班上有人請客，絕對不要貪多拼命多拿。不只是因為吃不完會浪費，也因為你如果沒留下足夠別人吃的份量，是很失禮的行為。
超基本35：進門時，如果後面還有人，請幫他扶住門
• 不論我們是在校內，還是出去做校外教學，如果有人掉了東西，請幫忙撿起來，並物歸原主。即使物主比較靠近東西掉的位置，你還是要彎腰幫忙撿，這樣才顯得有教養。
超基本36：進門時，如果後面還有人，請幫他扶住門
• 如果你走進一扇門，有人在你後面，你要幫他扶住門。如果門是用拉的，你就拉開門，但自己先不進去，扶著門在旁，禮讓另一個人先行，你自己再進去。如果門是用推的，你自己就先進去，再幫後面的人扶住門。
超基本37：別人碰撞到你，不管你有沒有錯，都要說對不起
• 如果有人撞到你，即使不是你的錯，也要說：「對不起。」
超基本38：進行校外教學時，無論是到哪一個公共場所，都要安安靜靜
• 當我們舉辦校外教學時，進去任何場所都不可以講話。大家就悄悄地進去，安靜到沒人注意到我們的存在。無論是電影院、教堂、劇院或任何人群聚集的場所，都適用這條班規。
超基本39：去參觀別人的地方，要不吝於讚美
• 進行校外參訪時，不妨讚美一下我們正在參觀的地方。譬如：如果參觀的是別人的家，讚美他家的窗帘很漂亮，聽起來就會讓人覺得很窩心。有客人來家中，主人多少有點不自在，你的讚美可以讓主人放輕鬆。此外，如果我們在參觀博物館或劇院等場所，稱讚建築很有格調，或是跟導遊說整個設施很棒，都是一種禮貌。
超基本40：全校師生開會的時候，不要講話
序1：我要給每個學生一個不同的人生
超基本 1：與大人應對，要有禮貌，有分寸
• 遇到大人，要主動稱呼。大人問你話，你一定要清楚回答：「是/不是/好/不好/有/沒有」，或說「我不知道」。不可以光是點點頭或搖搖頭，也不可以含糊答「哦」或「嗯」。
超基本 2：與人互動，眼睛要看著對方的眼睛
• 當別人在講話話，你的眼睛要一直看著他。如果旁邊有人發言，你就轉頭去面對那個說話的人。
超基本 3：別人有好表現，要替他高興
• 如果班上有同學贏得比賽，或有什麼出色的表現，大家都應該鼓掌恭喜他。鼓掌應該持續至少三秒，手掌的角度要剛好，才能拍出響亮的掌聲。(我知道這樣說很蠢，可是孩子喜歡聽這一套。)
超基本 4：尊重別人的發言與想法
• 課堂上進行討論時，要尊重別的學生的看法和意見。盡可能這麼說：「我同意約翰的說法，而且我還覺得…」或是「我不同意莎拉的看法。她的觀點很好，可是我認為…」或是「我認為維克多的看法很棒，他的話讓我想到…」。
超基本 5：自己有什麼好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣
• 贏得任何比賽，或有任何好表現，都不可以炫耀。如果輸了，也不要顯露出生氣的模樣。你可以這樣說：「參加剛剛這場比賽真是愉快，希望將來還能和你較較高下。」要不然就說：「是很不錯的一場比賽。」不然就什麼都別說。生氣或說話酸溜溜，說什麼「我剛剛又沒盡全力，你真的沒那麼好」之類的，只是表示你很遜而已。
超基本 6：如果別人問你問題，你也要回他問題
• 如果有人問你一個問題，你應該也回問他一個問題。如果有人問：「你這個週末愉快嗎？」你不只應該回答愉不愉快，還要回問他。舉例來說：
– 我：「你這個週末愉快嗎？」
– 你：「很愉快，我和家人去逛街買東西。你呢？你這個週末愉快嗎？
• 讓別人知道，你就跟他關心你一樣地關心他，這是基本的禮貌。
超基本 7：打噴嚏、咳嗽都要說對不起
• 咳嗽、打噴嚏、打嗝時，得體的做法是別過頭去，並用整個手掌掩口。不要手握拳。然後你應該說聲：「對不起。」
超基本 8：不可以有不禮貌的小動作
• 不要用咂嘴、翻白眼等類似動作表示輕蔑。
超基本 9：別人送你任何東西，都要說謝謝
• 每 次我送你什麼獎品，你一定要說謝謝。如果你在收到獎品三秒之內沒有說謝謝，我會把送給你的東西回來。因為不表示感謝是沒有藉口可以通融的。
超基本10：接到獎品和禮物，不可以嫌棄
• 有人送你東西時，絕對不要嫌棄禮物，也不要暗示你不領情，侮辱送禮的人。
超基本11：用小小的貼心，為別人製造驚喜
• 隨時為別人做一些小小的貼心服務，帶給別人一個小驚喜，至少一個月一次。
超基本12：改同學考試時要謹慎
• 偶而我會讓學生相互改考卷。為同學打分數時，如果你打錯分數，不管是打太高或打太低，多給的或少給的分數將由你自己的分數扣除。在別人的考卷上只能打「x」，以及答錯題的數目。
超基本13：全班一起唸課文時，要看著正在念的一字一句
• 我們在課堂上一起讀課文時，你眼睛一定要看著課文一字一句。如果我叫你一人把課文讀下去，你一定要知道我們讀到哪裡，立刻就接著讀下去。
超基本14：以完整的句子回答所有的問題
• 用紙筆作答的所有問答題，都應該以完整的句子回答。舉例來說，如果題目是：「俄羅斯的首都在那裡？」應該答：「俄羅斯的首都是莫斯科。」此外，與別人對話時，以完整的句子回答問題也很重要，因為那是表現尊重。譬如，如果有人問：「你還好嗎？」 你不應該只說「很好」，而應該說：「我很好，謝謝。你呢？」 。
問題範例：以上的籃球選手中，你認為誰比較棒，勞埃德或傑森
• 1.重述問題並寫出答案：
– 以上的籃球選手中，我認為勞埃德比較棒。
• 2.你為什麼這麼認為，說出一個理由：
– 我認為勞埃德比較棒，因為他投出致勝的一球。
• 3.把理由再加強一些：
– 他投出致勝的一球，表示他能在壓力下保持冷靜，具有求勝的決心。
• 4.重述問題並做結論。
– 因此，我認為勞埃德是比傑森優秀的球員。
超基本15：不要主動討獎品
• 學年中我不時會發獎品，獎勵學生在操行或學業各方面的優秀表現。可是，如果你開口主動要獎品，我就不會給。開口問表現良好有沒有獎，是很沒禮貌的。你努力做個好學生，應該是為了你自己好，而不是為了要有獎品。我通常會獎勵每一個在單元測驗考一百分的同學。如果你考一百分，並開口問你有沒有獎品，所有考一百分的同學就通通都沒有獎品。
超基本16：每天都要做完作業
• 每個學生每天都要交每一科目的家庭作業，沒有例外。
– 第一招 就是留校輔導
– 第二招 我製作一個追縱家庭作業完成記錄的統計牌。
– 本班已經連續 天全體同學都做完家庭作業。
– 第三招 我善用同伴壓力。
超基本17：換科目的時候，動作要快，要安靜，要守秩序
• 課堂上，教完一科要換別科時，換的過程要迅速、安靜、有秩序。大家應該總是以最快的速度，從一本課本換到另一本，連帶所有家庭作業和必要的教材都準備好。轉換的時間應該不超過十秒鐘，我們則以七秒鐘為目標。
超基本18：做什麼事都要有條理
• 做什麼事都要盡可能有條不紊。
超基本19：老師在指定作業的時候，不要叫苦
• 當我指派家庭作業時，不要抱怨。抱怨將導致作業份量加倍。
超基本20：別的老師來代課，也要守班規
• 代課老師來代課時，你們要和我在的時候一樣遵守班規。(我知道執行起來有困難，但還是很重要。)
超基本21：課堂上發言或起身，應該講規矩
• 要遵守某些課堂禮儀。為了要專心、有條理、有效率，要遵守下列規矩：
– A.未經許可，不要離開你的座位。例外是身體不舒服的時候，不舒服的話，不用問老師，快去洗手間或醫護室。
– B.不要發言，除非
• 1.你有舉手，我也叫了你的名字。
• 2.我問你問題，你回答。
• 3.在下課或午餐時間。
• 4.老師說你可以說話的時候(像分組討論)。
超基本22：不可以上課上一半，起身去倒水
• 你可以帶一瓶開水放在桌上。我在上課時不可以問你是不是可以去倒水。你甚至可以放吃的東西在桌上，只要別人沒看到，我也聽不到你吃東西的聲音。
– 打開任何包裝絕對不能發出聲響。
– 不能讓班上任何人聽到咀嚼的聲音。
– 不可以在桌子附近留下食物殘渣。
超基本23：見到每個老師，都要說某某老師好
• 快速記住學校其他老師的姓名，並這樣打招呼：「葛蘭姆老師早」或「歐提茲老師好。老師今天穿的很漂亮。」(註：如果是全班列隊前進，照規矩是不准說話的，所以這時不可以和遇到的老師說話。但是在上下學、下課休息、幫老師跑腿、外出辦事或換教室上課時，你就應該和其他老師打招呼。)
超基本24：注意洗手間的衛生，把身邊的病源減到最少
• 如廁後要沖水和洗手。使用公廁的話，洗手前要先拿一張紙巾。洗完手要拿著紙巾關水龍頭，再取另一張紙巾擦乾雙手。絕對不要用乾淨的手去碰別人髒手碰過的地方。
超基本25：讓客人有賓至如歸的感覺
• 學校會有訪客來參觀。如果來參觀我們班，我將會派兩名學生去外面迎接。負責去迎接的學生會拿一個歡迎某某先生或某某女士光臨的牌子。來賓到達時，這兩名學生要和他握手，介紹自己的名字，並歡迎這位來賓光臨。兩位學生先帶來賓簡單參觀大樓的設施，再帶來賓到教室。
超基本26：不要幫同學佔位子
• 在校內的公用場所，不要幫要好的同學佔位子。如果有同學想坐下，就讓他坐。不要排拒任何人。全校都是一家人，彼此之間要親切，要尊重。
超基本27：同學受罰的時候，不要看著他
• 不管是我還是其他老師責罰某名學生時，都不可以盯著那個學生看。如果是你惹麻煩挨罵，你也不希望別人看著你，所以別的同學挨罵時，請不要看著他。如果是你正在被我挨罵，也請不要生那些看你同學的氣。請告訴我，讓我來處理。
超基本28：對作業有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了
• 如果你有家庭作業的問題，你可以打電話給我。如果我不在家，可以這樣留言：「克拉克老師您好，我是誰誰誰。我的什麼什麼作業有問題要請教您。可能的話請您在幾點鐘之前回電話給我。謝謝。」沒必要留言十四次。
超基本29：用餐的基本禮儀
• 用餐時有些禮儀一定要遵守，我稱之為「用餐禮儀ABC」。
超基本30：吃完飯，自己的垃圾自己處理
• 用餐完畢要自行清理。要清潔桌面，確定沒有留下垃圾在地上或附近。不論你身在何處，都要為你自己製造的垃圾負責，確定沒有亂丟，這很重要。
超基本31：接受別人的服務要惜福
• 你在餐廳、旅館等場合所受到的服務，你要懂得惜福感恩。
超基本32：坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機
• 搭公車或校車，總是面朝著前方坐著。絕對不要轉頭和其他學生交談，不要把任何東西伸出窗外，不要離開座位走來走去。下車時，一定要和司機說謝謝。
超基本33：認識新朋友，要記住對方的名字
• 到校外進行戶外教學時，我們會遇見不同的人。當我介紹你們認識這些人時，你們要記住對方的名字。大家離去時，一定要握手道謝，記得要稱呼對方。
超基本34：吃自助餐，或與人同桌，取菜不可以貪多
• 有機會讓你拿東西吃時，不論是「吃到飽」的自助餐還是班上有人請客，絕對不要貪多拼命多拿。不只是因為吃不完會浪費，也因為你如果沒留下足夠別人吃的份量，是很失禮的行為。
超基本35：進門時，如果後面還有人，請幫他扶住門
• 不論我們是在校內，還是出去做校外教學，如果有人掉了東西，請幫忙撿起來，並物歸原主。即使物主比較靠近東西掉的位置，你還是要彎腰幫忙撿，這樣才顯得有教養。
超基本36：進門時，如果後面還有人，請幫他扶住門
• 如果你走進一扇門，有人在你後面，你要幫他扶住門。如果門是用拉的，你就拉開門，但自己先不進去，扶著門在旁，禮讓另一個人先行，你自己再進去。如果門是用推的，你自己就先進去，再幫後面的人扶住門。
超基本37：別人碰撞到你，不管你有沒有錯，都要說對不起
• 如果有人撞到你，即使不是你的錯，也要說：「對不起。」
超基本38：進行校外教學時，無論是到哪一個公共場所，都要安安靜靜
• 當我們舉辦校外教學時，進去任何場所都不可以講話。大家就悄悄地進去，安靜到沒人注意到我們的存在。無論是電影院、教堂、劇院或任何人群聚集的場所，都適用這條班規。
超基本39：去參觀別人的地方，要不吝於讚美
• 進行校外參訪時，不妨讚美一下我們正在參觀的地方。譬如：如果參觀的是別人的家，讚美他家的窗帘很漂亮，聽起來就會讓人覺得很窩心。有客人來家中，主人多少有點不自在，你的讚美可以讓主人放輕鬆。此外，如果我們在參觀博物館或劇院等場所，稱讚建築很有格調，或是跟導遊說整個設施很棒，都是一種禮貌。
超基本40：全校師生開會的時候，不要講話
鬼與農夫
有個老魔鬼看到人間的生活過得太幸福了，他說：「我們要去擾亂一下，要不然魔鬼就不存在了。
他先派了一個小魔鬼去擾亂一個農夫。因為他看到那農夫每天辛勤地工作，可是所得卻少得可憐，但他還是那麼快樂， 非常知足。
小魔鬼就開始想，要怎樣才能把農夫變壞呢？他就把農夫的田地變得很硬，讓農夫知難而退。
那農夫敲半天，做得好辛苦，但他只是休息一下，還是繼續敲，沒有一點抱怨。小魔鬼看到計策失敗，只好摸摸鼻子回去了。
老魔鬼又派了第二個去。第二個小魔鬼想，既然讓他更加辛苦也沒有用，那就拿走他所擁有的東西吧！
那小魔鬼就把他午餐的麵包跟水偷走，他想，農夫做得那麼辛苦，又累又餓，卻連麵包跟水都不見了，這下子他一定會暴跳如雷！
農夫又渴又餓地到樹下休息，想不到麵包跟水都不見了！「不曉得是哪個可憐的人比我更需要那塊麵包跟水？如果這些東西就能 讓他得溫飽的話，那就好了。」又失敗了，小魔鬼又棄甲而逃。
老魔鬼覺得奇怪，難道沒有任何辦法能使這農夫變壞？就在這時第三個小魔鬼出來了。他對老魔鬼講：「我有辦法，一定能把他變壞。」
小魔鬼先去跟農夫做朋友，農夫很高興地和他作了朋友。因為魔鬼有預知的能力，他就告訴農夫，明年會有乾旱，教農夫把稻種在濕地上，農 夫便照做。結果第二年別人沒有收成，只有農夫的收成滿坑滿谷，他就因此而富裕起來了。
小魔鬼又每年都對農夫說當年適合種什麼，三年下來，這農夫就變得非常富有。
他又教農夫把米拿去釀酒販賣，賺取更多的錢。慢慢地，農夫開始不工作了，靠著經濟販賣的方式，就能獲得大量金錢。
有一天，老魔鬼來了，小魔鬼就告訴老魔鬼說：「您看！我現在要展現我的成果。這農夫現在已經有豬的血液了。」
只見農夫辦了個晚宴，所有富有的人都來參加喝最好的酒，吃最精美的餐點，還有好多的僕人侍候。他們非常浪費地吃喝，衣裳零亂，醉得不省人事，開始變得像豬一樣癡肥愚蠢。
「您還會看到他身上有著狼的血液。」小魔鬼又說。這時，一個僕人端著葡萄酒出來，不小心跌了一跤。
農夫就開始罵他：「你做事這麼不小心！」「唉！主人，我們到現在都沒有吃飯，餓得渾身無力。」
「事情沒有做完，你們怎麼可以吃飯！」
老魔鬼見了，高興地對小魔鬼說：「唉！你太了不起！你是怎麼辦到的？」
小魔鬼說：「我只不過是讓他擁有比他需要的更多而已，這樣就可以引發他人性中的貪婪 。」
心若改變，你的態度跟著改變；
態度改變，你的習慣跟著改變；
習慣改變，你的性格跟著改變；
性格改變，你的人生跟著改變。
第一次看到這個故事，當時只是抱著姑且看看的心態，但在看完後帶給人的震撼，卻絕不是筆墨可以表達、言語可以形容的，這篇文章分享給每一個在為夢想努力奮鬥的你，提醒我們在努力追求夢想的同時，千萬不要忘了最初的本心。
他先派了一個小魔鬼去擾亂一個農夫。因為他看到那農夫每天辛勤地工作，可是所得卻少得可憐，但他還是那麼快樂， 非常知足。
小魔鬼就開始想，要怎樣才能把農夫變壞呢？他就把農夫的田地變得很硬，讓農夫知難而退。
那農夫敲半天，做得好辛苦，但他只是休息一下，還是繼續敲，沒有一點抱怨。小魔鬼看到計策失敗，只好摸摸鼻子回去了。
老魔鬼又派了第二個去。第二個小魔鬼想，既然讓他更加辛苦也沒有用，那就拿走他所擁有的東西吧！
那小魔鬼就把他午餐的麵包跟水偷走，他想，農夫做得那麼辛苦，又累又餓，卻連麵包跟水都不見了，這下子他一定會暴跳如雷！
農夫又渴又餓地到樹下休息，想不到麵包跟水都不見了！「不曉得是哪個可憐的人比我更需要那塊麵包跟水？如果這些東西就能 讓他得溫飽的話，那就好了。」又失敗了，小魔鬼又棄甲而逃。
老魔鬼覺得奇怪，難道沒有任何辦法能使這農夫變壞？就在這時第三個小魔鬼出來了。他對老魔鬼講：「我有辦法，一定能把他變壞。」
小魔鬼先去跟農夫做朋友，農夫很高興地和他作了朋友。因為魔鬼有預知的能力，他就告訴農夫，明年會有乾旱，教農夫把稻種在濕地上，農 夫便照做。結果第二年別人沒有收成，只有農夫的收成滿坑滿谷，他就因此而富裕起來了。
小魔鬼又每年都對農夫說當年適合種什麼，三年下來，這農夫就變得非常富有。
他又教農夫把米拿去釀酒販賣，賺取更多的錢。慢慢地，農夫開始不工作了，靠著經濟販賣的方式，就能獲得大量金錢。
有一天，老魔鬼來了，小魔鬼就告訴老魔鬼說：「您看！我現在要展現我的成果。這農夫現在已經有豬的血液了。」
只見農夫辦了個晚宴，所有富有的人都來參加喝最好的酒，吃最精美的餐點，還有好多的僕人侍候。他們非常浪費地吃喝，衣裳零亂，醉得不省人事，開始變得像豬一樣癡肥愚蠢。
「您還會看到他身上有著狼的血液。」小魔鬼又說。這時，一個僕人端著葡萄酒出來，不小心跌了一跤。
農夫就開始罵他：「你做事這麼不小心！」「唉！主人，我們到現在都沒有吃飯，餓得渾身無力。」
「事情沒有做完，你們怎麼可以吃飯！」
老魔鬼見了，高興地對小魔鬼說：「唉！你太了不起！你是怎麼辦到的？」
小魔鬼說：「我只不過是讓他擁有比他需要的更多而已，這樣就可以引發他人性中的貪婪 。」
心若改變，你的態度跟著改變；
態度改變，你的習慣跟著改變；
習慣改變，你的性格跟著改變；
性格改變，你的人生跟著改變。
第一次看到這個故事，當時只是抱著姑且看看的心態，但在看完後帶給人的震撼，卻絕不是筆墨可以表達、言語可以形容的，這篇文章分享給每一個在為夢想努力奮鬥的你，提醒我們在努力追求夢想的同時，千萬不要忘了最初的本心。
12招養出快樂小孩
研究發現，快樂的孩子擁有一些共同的特質，包括：較有自信、樂觀、有自制力。我們整合專家意見，提供12個訣竅，讓你養育出一個快樂的孩子。
文 / 許芳菊 (編譯) 2004-04-15 11:48:35更新
1. 給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活
安排得太有規則：
美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發揮，讓他們可以悠閒的看蜘蛛織網、研究螢火蟲如何發光……，以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節奏享受生活。
2. 教導他關懷別人：
快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。 要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。並養成喜歡助人的習慣。
3. 鼓勵他多運動：
陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……，多運動不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，並從運動中發現樂趣與成就感。
4. 笑口常開：
常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。
5. 有創意的讚美：
當孩子表現很好時，不要只是說：「很好。」讚美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，「你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。」 不過，讚美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。
6. 確保孩子吃得健康：
健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，儘量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。
7. 激發他內在的藝術天份：
雖然科學家已證實沒有所謂的「莫札特效應」，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發現，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆塗鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。
8. 常常擁抱：
輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的「我愛你」。研究發現溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩定。對於大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。
9. 用心聆聽：
沒有什麼比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一隻耳朵聽，當孩子對你說話時，儘量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。
10. 放棄完美主義：
我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現，例如，嫌棄他們沒把桌子擦乾淨，乾脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。 下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：「這件事跟健康或安全有關嗎？」「想像10年之後，這件事還有這麼嚴重嗎？」如果答案是No，那麼就放手讓孩子去做吧。
11. 教導他解決問題：
從學會繫鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：1.確認他的問題。2.讓他描述他想到的解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協助。
12. 給他表演的舞台：
每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，並表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。
文 / 許芳菊 (編譯) 2004-04-15 11:48:35更新
1. 給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活
安排得太有規則：
美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發揮，讓他們可以悠閒的看蜘蛛織網、研究螢火蟲如何發光……，以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節奏享受生活。
2. 教導他關懷別人：
快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。 要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。並養成喜歡助人的習慣。
3. 鼓勵他多運動：
陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……，多運動不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，並從運動中發現樂趣與成就感。
4. 笑口常開：
常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。
5. 有創意的讚美：
當孩子表現很好時，不要只是說：「很好。」讚美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，「你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。」 不過，讚美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。
6. 確保孩子吃得健康：
健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，儘量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。
7. 激發他內在的藝術天份：
雖然科學家已證實沒有所謂的「莫札特效應」，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發現，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆塗鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。
8. 常常擁抱：
輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的「我愛你」。研究發現溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩定。對於大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。
9. 用心聆聽：
沒有什麼比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一隻耳朵聽，當孩子對你說話時，儘量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。
10. 放棄完美主義：
我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現，例如，嫌棄他們沒把桌子擦乾淨，乾脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。 下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：「這件事跟健康或安全有關嗎？」「想像10年之後，這件事還有這麼嚴重嗎？」如果答案是No，那麼就放手讓孩子去做吧。
11. 教導他解決問題：
從學會繫鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：1.確認他的問題。2.讓他描述他想到的解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協助。
12. 給他表演的舞台：
每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，並表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。
讓孩子獨立思考
美國的生存教育 文/黃全愈博士
讓孩子獨立思考
培養孩子的獨立性，題目頗大，許多家長感覺無從著手。其實，培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。
在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾‧考斯彼（天才老爹）主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。
有一次，比爾問一個七、八歲的女孩：「你長大以後想當什麼？」
女孩很自信地答道：「總統！」
全場觀眾譁然。
比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：「那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？」
女孩想都不用想就回答：「因為男人不投她的票。」全場一片笑聲。
比爾：「你肯定是因為男人不投她的票嗎？」
女孩不屑地：「當然肯定！」
比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：「請投她票的男人舉手！」
伴隨著笑聲，有不少男人舉手。
比爾得意地說：「你看，有不少男人投你的票呀！」
女孩不為所動，淡淡地說：「還不到三分之一！」
比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：「請在場的所有男人把手舉起來！」
言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人「敢」不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。
比爾故作嚴肅地說：「請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。」
比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但「投」她的票的男人多了許多。
比爾得意洋洋地說道：「怎麼樣？『總統女士』，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」
沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼？
女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：「他們不誠實，他們心裏並不願投我的票！」
許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚嘆……這是典型的美式獨立思考。
沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要培養孩子的獨立思考，就要提供一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做……。
有一年，朋友古瑞克的兩個孩子和我們一家去了一趟中國。那天一大早，古瑞克開著一輛小麵包車把我們送去辛辛那提國際機場。妻子一看到這兩兄妹都穿著短袖和短褲，就大呼小叫起來：「我們乘坐的飛機要跨越太平洋，要在高空飛行至少13個小時。飛機上很冷，穿短袖和短褲怎麼行？」
古瑞克聳聳肩，說是他們母親已經說過了，但他們沒有聽勸告……。
在候機廳裏，妻子叫這兩個小傢夥準備好飛機上穿的長衣長褲，他們沒有「反抗」，只說長褲在箱子底，拿不出來。飛機升到高空以後，妻子問他倆冷不冷，一個點點頭，一個沒吭聲。妻子請空姐給他們每人多加了一條毯子。
後來回美國的時候，在去飛機場前，我發現兄妹倆都穿上了長衣長褲。
我說：「怎麼樣，這回不穿短衣短褲啦？」
傑西卡眨眨那雙美麗的藍眼睛，不好意思地笑笑。澤克狡黠地笑笑：「蓋兩條毯子，還不如穿條褲子。」
說起來也很簡單：一個人的冷暖，必須由自己去「感覺」，如果一個人的冷暖涼熱都要父母來「決定」，這個人的生存能力一定很弱。
這也令人想起狐狸媽媽的生存教育。一部日本電影紀錄片，講的是野生狐狸的生活。其中有一幕讓我至今難以忘懷。
一群小狐狸長大後，狐狸媽媽開始「逼」他們離開家。曾經很護子的狐狸媽媽忽然像發了瘋似的，就是不讓小狐狸們進家，又咬又追，非要把小狐狸們一個個都從家裏趕走。看著小狐狸們夾著尾巴落荒而逃，我被深深地刺痛了。多麼殘酷的生存競爭，多麼冷酷的心理斷奶！但是，這又是多麼理智的生存教育啊！
我也當過一回「狐狸媽媽」--第一次「陪」著兒子開車上辛辛那提環城高速公路繞圈，正好碰上狂風暴雨，雷鳴電閃，那可是每一秒鐘都處在危險之中，但我知道孩子的安全感必須如此一秒 一秒地積累……等到終於下了高速公路，我讓兒子把車停到一個加油站，父子倆癱在車上好一會兒。但我想，這還是值得的。父母的庇護越多，孩子的獨立性越差，生存能力就越弱。狐狸媽媽早就想通了這一層。人類的理智有時尚不及狐狸。
有關「錢」的教育
與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢幹多少活。當然，家務幹不好，也要扣錢。
比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿六歲，他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。
有一次，我故意神秘兮兮地問他：「你一共有多少錢？」
他很自豪又神秘地悄聲告訴我：「43美元！」連藏哪兒也告訴了我。
我問阿萊西歐博士：「為什麼不讓他存到銀行裏？」
她說：「我們也為科迪開了戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行裏，孩子沒有數位概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數，幹起活來幹勁大……」。
阿萊西歐博士有四個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1,000元，為他們分別立了戶頭，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得、以及每月父母給孩子的固定投資，等等。
當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的四個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優惠。日積月累，當孩子年滿 18歲時，就可支付昂貴的學費。
如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然， 說起股票的漲落也很有興趣。阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判，賺了「一大筆」錢。一半被父母「強迫」存到銀行，其餘由他自己全權處理。
第一次當上了「小財主」，他得意忘形，胡亂買了不少東西。後來，他帶自己的朋友來玩時，不小心損壞了家裏的沙發，這必須用自己的錢修復。在付出了一大筆修理費後，他開始懂得應該多存點錢，錢要用在「刀口」上－－如果今後又犯了什麼事，沒有經濟支持怎麼過關？
理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視「錢」的教育，認為這是把孩子從「象牙塔」上「請」回到社會現實中來。我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。
一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。這個活動前後搞了一個月，孩子們的「公司」或是白手起家，或是自籌資金。有些五花八門的公司，根本無法在社會上找到原型。比如，有個公司的產品是用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」，每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的、新奇的「產品」來取勝。
我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司；有個印度小孩的公司想做「跳蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，「看熱鬧」的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了。
另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。
兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。
還有一次，是舉辦真正的「拍賣會」，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學「鬥智鬥勇」，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。
美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次，即把「賺錢」的行為演義得更貼近生活了。
玩具和「性教育」
「性」本來不是洪水猛獸；沒有「性教育」，「性」才成為洪水猛獸。
在「性」教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者嘆為觀止。
玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一個頭髮金黃，眼睛碧藍，貨真價實的「洋娃娃」。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。
一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個「好玩」的玩意兒。它的體內裝有電腦程式，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一是餓了，二是要換尿布了。要娃娃「停止哭鬧」，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裏 ；如果是尿布「髒」了，就得換上「乾淨」的尿布。如果當「媽媽」的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地「哭鬧」。
做父親的自認為對電腦很在行，為了讓玲玲能睡個好覺，想改變一下娃娃的程式。誰知，拿著娃娃上上下下地研究了半天，仍不得要領。娃娃到時還是照鬧無誤，攪得全家「貓」犬不寧（美國人不養雞）。
做母親的只得建議把娃娃放到車庫或地下室去，即使「鬧」也聽不到。但玲玲說：「那是虐待『兒童』。娃娃哭鬧了多少次，多少次得到了『妥善處理』，多少次被『虐待』，娃娃體內的電腦都有記錄。如果被『虐待』多了，娃娃還會『休克』甚至『死亡』！」
那天晚上，玲玲被那個「娃娃」鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。
第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把「娃娃」還給老師，大有「金盆洗手」，從此「退出江湖」的架勢。 玲玲大有體會地說：「自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天『媽媽』都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書…… 」。
這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那內容就是：怎樣照顧嬰兒。開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。
美國學校對「性」的問題沒有採取「回避＋糊弄」的辦法，而是給學生一個積極的「早孕實習」。看來，讓孩子體驗「早孕」的「恐怖」，才是這門課的「醉翁之意」。它向女孩們發出了一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時「辦家家」的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的「玲玲」們，到了需要面對「要不要懷孩子」的現實問題時，一定會因有過這種「親身體驗」而三思再三思的。
讓孩子獨立思考
培養孩子的獨立性，題目頗大，許多家長感覺無從著手。其實，培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。
在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾‧考斯彼（天才老爹）主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。
有一次，比爾問一個七、八歲的女孩：「你長大以後想當什麼？」
女孩很自信地答道：「總統！」
全場觀眾譁然。
比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：「那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？」
女孩想都不用想就回答：「因為男人不投她的票。」全場一片笑聲。
比爾：「你肯定是因為男人不投她的票嗎？」
女孩不屑地：「當然肯定！」
比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：「請投她票的男人舉手！」
伴隨著笑聲，有不少男人舉手。
比爾得意地說：「你看，有不少男人投你的票呀！」
女孩不為所動，淡淡地說：「還不到三分之一！」
比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：「請在場的所有男人把手舉起來！」
言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人「敢」不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。
比爾故作嚴肅地說：「請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。」
比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但「投」她的票的男人多了許多。
比爾得意洋洋地說道：「怎麼樣？『總統女士』，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」
沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼？
女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：「他們不誠實，他們心裏並不願投我的票！」
許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚嘆……這是典型的美式獨立思考。
沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要培養孩子的獨立思考，就要提供一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做……。
有一年，朋友古瑞克的兩個孩子和我們一家去了一趟中國。那天一大早，古瑞克開著一輛小麵包車把我們送去辛辛那提國際機場。妻子一看到這兩兄妹都穿著短袖和短褲，就大呼小叫起來：「我們乘坐的飛機要跨越太平洋，要在高空飛行至少13個小時。飛機上很冷，穿短袖和短褲怎麼行？」
古瑞克聳聳肩，說是他們母親已經說過了，但他們沒有聽勸告……。
在候機廳裏，妻子叫這兩個小傢夥準備好飛機上穿的長衣長褲，他們沒有「反抗」，只說長褲在箱子底，拿不出來。飛機升到高空以後，妻子問他倆冷不冷，一個點點頭，一個沒吭聲。妻子請空姐給他們每人多加了一條毯子。
後來回美國的時候，在去飛機場前，我發現兄妹倆都穿上了長衣長褲。
我說：「怎麼樣，這回不穿短衣短褲啦？」
傑西卡眨眨那雙美麗的藍眼睛，不好意思地笑笑。澤克狡黠地笑笑：「蓋兩條毯子，還不如穿條褲子。」
說起來也很簡單：一個人的冷暖，必須由自己去「感覺」，如果一個人的冷暖涼熱都要父母來「決定」，這個人的生存能力一定很弱。
這也令人想起狐狸媽媽的生存教育。一部日本電影紀錄片，講的是野生狐狸的生活。其中有一幕讓我至今難以忘懷。
一群小狐狸長大後，狐狸媽媽開始「逼」他們離開家。曾經很護子的狐狸媽媽忽然像發了瘋似的，就是不讓小狐狸們進家，又咬又追，非要把小狐狸們一個個都從家裏趕走。看著小狐狸們夾著尾巴落荒而逃，我被深深地刺痛了。多麼殘酷的生存競爭，多麼冷酷的心理斷奶！但是，這又是多麼理智的生存教育啊！
我也當過一回「狐狸媽媽」--第一次「陪」著兒子開車上辛辛那提環城高速公路繞圈，正好碰上狂風暴雨，雷鳴電閃，那可是每一秒鐘都處在危險之中，但我知道孩子的安全感必須如此一秒 一秒地積累……等到終於下了高速公路，我讓兒子把車停到一個加油站，父子倆癱在車上好一會兒。但我想，這還是值得的。父母的庇護越多，孩子的獨立性越差，生存能力就越弱。狐狸媽媽早就想通了這一層。人類的理智有時尚不及狐狸。
有關「錢」的教育
與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢幹多少活。當然，家務幹不好，也要扣錢。
比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿六歲，他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。
有一次，我故意神秘兮兮地問他：「你一共有多少錢？」
他很自豪又神秘地悄聲告訴我：「43美元！」連藏哪兒也告訴了我。
我問阿萊西歐博士：「為什麼不讓他存到銀行裏？」
她說：「我們也為科迪開了戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行裏，孩子沒有數位概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數，幹起活來幹勁大……」。
阿萊西歐博士有四個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1,000元，為他們分別立了戶頭，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得、以及每月父母給孩子的固定投資，等等。
當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的四個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優惠。日積月累，當孩子年滿 18歲時，就可支付昂貴的學費。
如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然， 說起股票的漲落也很有興趣。阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判，賺了「一大筆」錢。一半被父母「強迫」存到銀行，其餘由他自己全權處理。
第一次當上了「小財主」，他得意忘形，胡亂買了不少東西。後來，他帶自己的朋友來玩時，不小心損壞了家裏的沙發，這必須用自己的錢修復。在付出了一大筆修理費後，他開始懂得應該多存點錢，錢要用在「刀口」上－－如果今後又犯了什麼事，沒有經濟支持怎麼過關？
理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視「錢」的教育，認為這是把孩子從「象牙塔」上「請」回到社會現實中來。我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。
一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。這個活動前後搞了一個月，孩子們的「公司」或是白手起家，或是自籌資金。有些五花八門的公司，根本無法在社會上找到原型。比如，有個公司的產品是用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」，每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的、新奇的「產品」來取勝。
我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司；有個印度小孩的公司想做「跳蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，「看熱鬧」的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了。
另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。
兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。
還有一次，是舉辦真正的「拍賣會」，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學「鬥智鬥勇」，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。
美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次，即把「賺錢」的行為演義得更貼近生活了。
玩具和「性教育」
「性」本來不是洪水猛獸；沒有「性教育」，「性」才成為洪水猛獸。
在「性」教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者嘆為觀止。
玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一個頭髮金黃，眼睛碧藍，貨真價實的「洋娃娃」。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。
一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個「好玩」的玩意兒。它的體內裝有電腦程式，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一是餓了，二是要換尿布了。要娃娃「停止哭鬧」，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裏 ；如果是尿布「髒」了，就得換上「乾淨」的尿布。如果當「媽媽」的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地「哭鬧」。
做父親的自認為對電腦很在行，為了讓玲玲能睡個好覺，想改變一下娃娃的程式。誰知，拿著娃娃上上下下地研究了半天，仍不得要領。娃娃到時還是照鬧無誤，攪得全家「貓」犬不寧（美國人不養雞）。
做母親的只得建議把娃娃放到車庫或地下室去，即使「鬧」也聽不到。但玲玲說：「那是虐待『兒童』。娃娃哭鬧了多少次，多少次得到了『妥善處理』，多少次被『虐待』，娃娃體內的電腦都有記錄。如果被『虐待』多了，娃娃還會『休克』甚至『死亡』！」
那天晚上，玲玲被那個「娃娃」鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。
第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把「娃娃」還給老師，大有「金盆洗手」，從此「退出江湖」的架勢。 玲玲大有體會地說：「自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天『媽媽』都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書…… 」。
這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那內容就是：怎樣照顧嬰兒。開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。
美國學校對「性」的問題沒有採取「回避＋糊弄」的辦法，而是給學生一個積極的「早孕實習」。看來，讓孩子體驗「早孕」的「恐怖」，才是這門課的「醉翁之意」。它向女孩們發出了一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時「辦家家」的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的「玲玲」們，到了需要面對「要不要懷孩子」的現實問題時，一定會因有過這種「親身體驗」而三思再三思的。
讓孩子獨立思考
美國的生存教育 文/黃全愈博士
讓孩子獨立思考
培養孩子的獨立性，題目頗大，許多家長感覺無從著手。其實，培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。
在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾‧考斯彼（天才老爹）主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。
有一次，比爾問一個七、八歲的女孩：「你長大以後想當什麼？」
女孩很自信地答道：「總統！」
全場觀眾譁然。
比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：「那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？」
女孩想都不用想就回答：「因為男人不投她的票。」全場一片笑聲。
比爾：「你肯定是因為男人不投她的票嗎？」
女孩不屑地：「當然肯定！」
比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：「請投她票的男人舉手！」
伴隨著笑聲，有不少男人舉手。
比爾得意地說：「你看，有不少男人投你的票呀！」
女孩不為所動，淡淡地說：「還不到三分之一！」
比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：「請在場的所有男人把手舉起來！」
言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人「敢」不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。
比爾故作嚴肅地說：「請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。」
比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但「投」她的票的男人多了許多。
比爾得意洋洋地說道：「怎麼樣？『總統女士』，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」
沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼？
女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：「他們不誠實，他們心裏並不願投我的票！」
許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚嘆……這是典型的美式獨立思考。
沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要培養孩子的獨立思考，就要提供一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做……。
有一年，朋友古瑞克的兩個孩子和我們一家去了一趟中國。那天一大早，古瑞克開著一輛小麵包車把我們送去辛辛那提國際機場。妻子一看到這兩兄妹都穿著短袖和短褲，就大呼小叫起來：「我們乘坐的飛機要跨越太平洋，要在高空飛行至少13個小時。飛機上很冷，穿短袖和短褲怎麼行？」
古瑞克聳聳肩，說是他們母親已經說過了，但他們沒有聽勸告……。
在候機廳裏，妻子叫這兩個小傢夥準備好飛機上穿的長衣長褲，他們沒有「反抗」，只說長褲在箱子底，拿不出來。飛機升到高空以後，妻子問他倆冷不冷，一個點點頭，一個沒吭聲。妻子請空姐給他們每人多加了一條毯子。
後來回美國的時候，在去飛機場前，我發現兄妹倆都穿上了長衣長褲。
我說：「怎麼樣，這回不穿短衣短褲啦？」
傑西卡眨眨那雙美麗的藍眼睛，不好意思地笑笑。澤克狡黠地笑笑：「蓋兩條毯子，還不如穿條褲子。」
說起來也很簡單：一個人的冷暖，必須由自己去「感覺」，如果一個人的冷暖涼熱都要父母來「決定」，這個人的生存能力一定很弱。
這也令人想起狐狸媽媽的生存教育。一部日本電影紀錄片，講的是野生狐狸的生活。其中有一幕讓我至今難以忘懷。
一群小狐狸長大後，狐狸媽媽開始「逼」他們離開家。曾經很護子的狐狸媽媽忽然像發了瘋似的，就是不讓小狐狸們進家，又咬又追，非要把小狐狸們一個個都從家裏趕走。看著小狐狸們夾著尾巴落荒而逃，我被深深地刺痛了。多麼殘酷的生存競爭，多麼冷酷的心理斷奶！但是，這又是多麼理智的生存教育啊！
我也當過一回「狐狸媽媽」--第一次「陪」著兒子開車上辛辛那提環城高速公路繞圈，正好碰上狂風暴雨，雷鳴電閃，那可是每一秒鐘都處在危險之中，但我知道孩子的安全感必須如此一秒 一秒地積累……等到終於下了高速公路，我讓兒子把車停到一個加油站，父子倆癱在車上好一會兒。但我想，這還是值得的。父母的庇護越多，孩子的獨立性越差，生存能力就越弱。狐狸媽媽早就想通了這一層。人類的理智有時尚不及狐狸。
有關「錢」的教育
與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢幹多少活。當然，家務幹不好，也要扣錢。
比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿六歲，他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。
有一次，我故意神秘兮兮地問他：「你一共有多少錢？」
他很自豪又神秘地悄聲告訴我：「43美元！」連藏哪兒也告訴了我。
我問阿萊西歐博士：「為什麼不讓他存到銀行裏？」
她說：「我們也為科迪開了戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行裏，孩子沒有數位概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數，幹起活來幹勁大……」。
阿萊西歐博士有四個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1,000元，為他們分別立了戶頭，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得、以及每月父母給孩子的固定投資，等等。
當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的四個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優惠。日積月累，當孩子年滿 18歲時，就可支付昂貴的學費。
如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然， 說起股票的漲落也很有興趣。阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判，賺了「一大筆」錢。一半被父母「強迫」存到銀行，其餘由他自己全權處理。
第一次當上了「小財主」，他得意忘形，胡亂買了不少東西。後來，他帶自己的朋友來玩時，不小心損壞了家裏的沙發，這必須用自己的錢修復。在付出了一大筆修理費後，他開始懂得應該多存點錢，錢要用在「刀口」上－－如果今後又犯了什麼事，沒有經濟支持怎麼過關？
理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視「錢」的教育，認為這是把孩子從「象牙塔」上「請」回到社會現實中來。我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。
一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。這個活動前後搞了一個月，孩子們的「公司」或是白手起家，或是自籌資金。有些五花八門的公司，根本無法在社會上找到原型。比如，有個公司的產品是用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」，每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的、新奇的「產品」來取勝。
我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司；有個印度小孩的公司想做「跳蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，「看熱鬧」的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了。
另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。
兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。
還有一次，是舉辦真正的「拍賣會」，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學「鬥智鬥勇」，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。
美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次，即把「賺錢」的行為演義得更貼近生活了。
玩具和「性教育」
「性」本來不是洪水猛獸；沒有「性教育」，「性」才成為洪水猛獸。
在「性」教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者嘆為觀止。
玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一個頭髮金黃，眼睛碧藍，貨真價實的「洋娃娃」。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。
一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個「好玩」的玩意兒。它的體內裝有電腦程式，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一是餓了，二是要換尿布了。要娃娃「停止哭鬧」，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裏 ；如果是尿布「髒」了，就得換上「乾淨」的尿布。如果當「媽媽」的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地「哭鬧」。
做父親的自認為對電腦很在行，為了讓玲玲能睡個好覺，想改變一下娃娃的程式。誰知，拿著娃娃上上下下地研究了半天，仍不得要領。娃娃到時還是照鬧無誤，攪得全家「貓」犬不寧（美國人不養雞）。
做母親的只得建議把娃娃放到車庫或地下室去，即使「鬧」也聽不到。但玲玲說：「那是虐待『兒童』。娃娃哭鬧了多少次，多少次得到了『妥善處理』，多少次被『虐待』，娃娃體內的電腦都有記錄。如果被『虐待』多了，娃娃還會『休克』甚至『死亡』！」
那天晚上，玲玲被那個「娃娃」鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。
第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把「娃娃」還給老師，大有「金盆洗手」，從此「退出江湖」的架勢。 玲玲大有體會地說：「自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天『媽媽』都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書…… 」。
這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那內容就是：怎樣照顧嬰兒。開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。
美國學校對「性」的問題沒有採取「回避＋糊弄」的辦法，而是給學生一個積極的「早孕實習」。看來，讓孩子體驗「早孕」的「恐怖」，才是這門課的「醉翁之意」。它向女孩們發出了一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時「辦家家」的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的「玲玲」們，到了需要面對「要不要懷孩子」的現實問題時，一定會因有過這種「親身體驗」而三思再三思的。
讓孩子獨立思考
培養孩子的獨立性，題目頗大，許多家長感覺無從著手。其實，培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。
在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾‧考斯彼（天才老爹）主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。
有一次，比爾問一個七、八歲的女孩：「你長大以後想當什麼？」
女孩很自信地答道：「總統！」
全場觀眾譁然。
比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：「那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？」
女孩想都不用想就回答：「因為男人不投她的票。」全場一片笑聲。
比爾：「你肯定是因為男人不投她的票嗎？」
女孩不屑地：「當然肯定！」
比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：「請投她票的男人舉手！」
伴隨著笑聲，有不少男人舉手。
比爾得意地說：「你看，有不少男人投你的票呀！」
女孩不為所動，淡淡地說：「還不到三分之一！」
比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：「請在場的所有男人把手舉起來！」
言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人「敢」不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。
比爾故作嚴肅地說：「請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。」
比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但「投」她的票的男人多了許多。
比爾得意洋洋地說道：「怎麼樣？『總統女士』，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」
沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼？
女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：「他們不誠實，他們心裏並不願投我的票！」
許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚嘆……這是典型的美式獨立思考。
沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要培養孩子的獨立思考，就要提供一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做……。
有一年，朋友古瑞克的兩個孩子和我們一家去了一趟中國。那天一大早，古瑞克開著一輛小麵包車把我們送去辛辛那提國際機場。妻子一看到這兩兄妹都穿著短袖和短褲，就大呼小叫起來：「我們乘坐的飛機要跨越太平洋，要在高空飛行至少13個小時。飛機上很冷，穿短袖和短褲怎麼行？」
古瑞克聳聳肩，說是他們母親已經說過了，但他們沒有聽勸告……。
在候機廳裏，妻子叫這兩個小傢夥準備好飛機上穿的長衣長褲，他們沒有「反抗」，只說長褲在箱子底，拿不出來。飛機升到高空以後，妻子問他倆冷不冷，一個點點頭，一個沒吭聲。妻子請空姐給他們每人多加了一條毯子。
後來回美國的時候，在去飛機場前，我發現兄妹倆都穿上了長衣長褲。
我說：「怎麼樣，這回不穿短衣短褲啦？」
傑西卡眨眨那雙美麗的藍眼睛，不好意思地笑笑。澤克狡黠地笑笑：「蓋兩條毯子，還不如穿條褲子。」
說起來也很簡單：一個人的冷暖，必須由自己去「感覺」，如果一個人的冷暖涼熱都要父母來「決定」，這個人的生存能力一定很弱。
這也令人想起狐狸媽媽的生存教育。一部日本電影紀錄片，講的是野生狐狸的生活。其中有一幕讓我至今難以忘懷。
一群小狐狸長大後，狐狸媽媽開始「逼」他們離開家。曾經很護子的狐狸媽媽忽然像發了瘋似的，就是不讓小狐狸們進家，又咬又追，非要把小狐狸們一個個都從家裏趕走。看著小狐狸們夾著尾巴落荒而逃，我被深深地刺痛了。多麼殘酷的生存競爭，多麼冷酷的心理斷奶！但是，這又是多麼理智的生存教育啊！
我也當過一回「狐狸媽媽」--第一次「陪」著兒子開車上辛辛那提環城高速公路繞圈，正好碰上狂風暴雨，雷鳴電閃，那可是每一秒鐘都處在危險之中，但我知道孩子的安全感必須如此一秒 一秒地積累……等到終於下了高速公路，我讓兒子把車停到一個加油站，父子倆癱在車上好一會兒。但我想，這還是值得的。父母的庇護越多，孩子的獨立性越差，生存能力就越弱。狐狸媽媽早就想通了這一層。人類的理智有時尚不及狐狸。
有關「錢」的教育
與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢幹多少活。當然，家務幹不好，也要扣錢。
比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿六歲，他承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。
有一次，我故意神秘兮兮地問他：「你一共有多少錢？」
他很自豪又神秘地悄聲告訴我：「43美元！」連藏哪兒也告訴了我。
我問阿萊西歐博士：「為什麼不讓他存到銀行裏？」
她說：「我們也為科迪開了戶頭，主要是一些大錢，為他將來讀書儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行裏，孩子沒有數位概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數，幹起活來幹勁大……」。
阿萊西歐博士有四個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1,000元，為他們分別立了戶頭，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得、以及每月父母給孩子的固定投資，等等。
當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的四個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優惠。日積月累，當孩子年滿 18歲時，就可支付昂貴的學費。
如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然， 說起股票的漲落也很有興趣。阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判，賺了「一大筆」錢。一半被父母「強迫」存到銀行，其餘由他自己全權處理。
第一次當上了「小財主」，他得意忘形，胡亂買了不少東西。後來，他帶自己的朋友來玩時，不小心損壞了家裏的沙發，這必須用自己的錢修復。在付出了一大筆修理費後，他開始懂得應該多存點錢，錢要用在「刀口」上－－如果今後又犯了什麼事，沒有經濟支持怎麼過關？
理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視「錢」的教育，認為這是把孩子從「象牙塔」上「請」回到社會現實中來。我兒子的學校裏還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。
一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。這個活動前後搞了一個月，孩子們的「公司」或是白手起家，或是自籌資金。有些五花八門的公司，根本無法在社會上找到原型。比如，有個公司的產品是用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」，每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的、新奇的「產品」來取勝。
我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司；有個印度小孩的公司想做「跳蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，「看熱鬧」的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了。
另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。
兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。
還有一次，是舉辦真正的「拍賣會」，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學「鬥智鬥勇」，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。
美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次，即把「賺錢」的行為演義得更貼近生活了。
玩具和「性教育」
「性」本來不是洪水猛獸；沒有「性教育」，「性」才成為洪水猛獸。
在「性」教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者嘆為觀止。
玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一個頭髮金黃，眼睛碧藍，貨真價實的「洋娃娃」。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。
一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個「好玩」的玩意兒。它的體內裝有電腦程式，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一是餓了，二是要換尿布了。要娃娃「停止哭鬧」，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裏 ；如果是尿布「髒」了，就得換上「乾淨」的尿布。如果當「媽媽」的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地「哭鬧」。
做父親的自認為對電腦很在行，為了讓玲玲能睡個好覺，想改變一下娃娃的程式。誰知，拿著娃娃上上下下地研究了半天，仍不得要領。娃娃到時還是照鬧無誤，攪得全家「貓」犬不寧（美國人不養雞）。
做母親的只得建議把娃娃放到車庫或地下室去，即使「鬧」也聽不到。但玲玲說：「那是虐待『兒童』。娃娃哭鬧了多少次，多少次得到了『妥善處理』，多少次被『虐待』，娃娃體內的電腦都有記錄。如果被『虐待』多了，娃娃還會『休克』甚至『死亡』！」
那天晚上，玲玲被那個「娃娃」鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。
第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把「娃娃」還給老師，大有「金盆洗手」，從此「退出江湖」的架勢。 玲玲大有體會地說：「自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天『媽媽』都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書…… 」。
這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那內容就是：怎樣照顧嬰兒。開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。
美國學校對「性」的問題沒有採取「回避＋糊弄」的辦法，而是給學生一個積極的「早孕實習」。看來，讓孩子體驗「早孕」的「恐怖」，才是這門課的「醉翁之意」。它向女孩們發出了一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時「辦家家」的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的「玲玲」們，到了需要面對「要不要懷孩子」的現實問題時，一定會因有過這種「親身體驗」而三思再三思的。
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