『在一九六○那個貧乏的年代，大家過著窮日子，但是心裡很扎實，只要打拚就會有未來，許多台灣中年的這一代，跟隨著台灣的經濟發展，也成就了個人的上升流動，這是充滿希望的年代。 相對的，現在的台灣雖然整體比當年富裕，卻面臨重大危機，我們的年輕人失業率高達一成四，即使勉強找到工作，卻多數是22Ｋ的低薪工作，原該是朝氣蓬勃的一代，卻不敢對未來有任何想像，這樣的台灣，將來會有希望嗎？』
沒錯！我們這一代，生長在經濟起飛的年代，只要是對讀書有點興趣，加上一點努力，就可以獲得薪資不錯的工作。而對讀書沒有興趣或環境不允許升學的人，只要肯下功夫學得一技之長，通常也都能獲得不錯的待遇，甚至開公司當老闆。
但今非昔比，隨著台灣的經濟轉型，產業外移，大量聘用外勞，台灣的年輕人工作機會越來越少。加上廣設高中大學政策的推波助瀾，學歷越來越提高，但工作未能得到相對的報酬，物價卻又節節高漲，現代的青少年已失去努力的方向。
教育常被認為是促進社會流動的工具。在以前，學歷通常代表能力，學歷越高，獲得的工作機會與報酬也相對較高，尤其是國立大學的學歷，猶如鍍金的證書，就業的保證。所以為人父母總是勉勵孩子讀書，以考上明星學校為第一目標，印證了『萬般皆下品，唯有讀書高。』的中國傳統觀念，也因此促進階級的流動。但在現今的社會，大學學歷已普遍化，許多大學生空有學歷卻缺乏專業技能。而不喜歡讀書的青少年，國家卻又無法幫助他們習得技能，提供充足的工作機會，造成賦閒在家，啃老族越來越多。弱勢一樣弱勢，階級流動因此停滯，教育已無法確保品質。
教育問題千絲萬褸，非一朝可以克竟其功，但教育卻又是人類未來的希望工程，不能等閒視之。也許我們應該多思考教育該怎麼做，才能扭轉這個局勢，讓我們的青少年甚至國家未來有希望。
