雲水書車到公明

        雲水書車，多麼美麗的名字！閱讀就應該如行雲流水般的自然，成為生活的習慣。佛光山文教基金會的行動書車，每兩週到公明國小一次，除了帶來豐富的書籍，更藉由閱讀引導分享，帶領小朋友悠遊文字世界，徜徉繪本圖畫天地，沈浸於書香氣息。

        公明孩童喜歡閱讀，每當雲水書車到校，都雀躍不已。在班級導師與志工阿姨的帶領下，齊聚川堂，井然有序得穿梭書車，找尋喜歡的讀本，專心的坐下閱讀，在閱讀之後，經由志工阿姨的引導，也都能大方的分享閱讀心得，獲得同學的讚賞。隨行的志工阿姨更透過故事，推動『三好四給』理念，教導小朋友存好心，說好話，做好事，以及給人信心、給人希望、給人歡喜、給人方便等觀念，讓小朋友從日常生活禮儀實踐，養成良好品德習慣。

        閱讀是一切學習的基礎，教育更是人類的希望工程。感謝佛光山雲水書車巡迴各校，帶來豐富的知識寶庫，充實孩童的心靈視野，也為人類社會埋下希望的種子，期待在未來能開花結果，創造美好祥和的世界。

公明國小新願景

尊重關懷、知足感恩、主動探索、樂在學習

        願景（vision）簡單而言是一種心理性圖像，類似信仰、理想，可以帶領組織成員一同努力，使組織往前進步。傳統的學校願景是由校長提出，學校成員追循，但因為缺乏共同參與，難以凝聚共識，因此不容易落實。在教育改革的後現代教育環境，重視由下而上的民主參與，學校願景的形成，應與學校同仁共同討論，以凝聚共識，訂定願景目標，帶動學校的改造與創新。

        民國九十年九月，政府開始推動九年一貫課程，建立學校願景成為國民中小學發展學校整體課程計畫的重要工作，公明國小也在當時校長的帶領下建立『誠信、勤學、卓越』的學校願景。但隨著人事的更迭與環境的變遷，學校願景少人提及，那鑲嵌在牆上的願景文字，也淹沒在樹梢之間，逐漸被人淡忘。

        初到公明，推動校務發展，首要之務便是確立學校願景。願景的建構無法一蹴可及，需經過集思廣益，時間的醞釀。因此，在開學初設計了一個線上問卷，以瞭解學校同仁對學校的看法與想法，並鼓勵同仁提供願景想像，獲得許多的意見回饋。經過一段時日之後，利用週三進修與教師晨會時段，將彙整之後的意見，拋出與同仁討論，讓同仁對學校願景建構有更進一步的認識。

        在同仁對學校願景發展有了大致概念與瞭解大家的想法之後，我們選定一場週三進修研習時段，讓同仁分組討論學校願景與特色發展方向，每組推派一名代表報告，最後再經由票選決定。整個過程透過民主參與，集體決定，最後形塑出公明國小未來發展的願景為『尊重關懷、知足感恩、主動探索、樂在學習』。

         現今教育的趨勢，品格與態度已逐漸成為主流，更決定未來的競爭力。未來的公明兒童，我們希望能培養具有『尊重關懷、知足感恩』的好品格，『主動探索，樂在學習』的好態度。期望藉由願景的確立，學校本位與亮點課程能據此發展，並逐步建立學校的特色，讓公明國小發展成為兼具品格與學習的優質學園。

談教師專業發展

        今日在Line網路上看到一篇校長班同學分享的文章，是一位退休校長的沈重呼聲，看完之後覺得真是心有戚戚焉，也引發了我對教育的一些省思。退休校長沉重的呼聲

        無可諱言，現今的國民教育階段，充斥著各式各樣的宣導活動及成果評鑑，讓教師疲於奔命。一切可以說都是績效惹的禍，但少了績效評比，教育能否提昇品質，卻是值得探討的議題。

        記得在國內開始推動教師專業發展評鑑試辦初期，親子天下雜誌曾經有很大的篇幅談到教師專業發展，並比較大陸的教師專業發展情況，當時曾記錄下一些想法。

        或許是國情的不同，政治體制的差異，大陸已經實施教師分級制，教師分成三等十四級，初級教師、中等教師、高級教師等三級，大部分教師只能到達中等教師階段，少部分才能到達高級教師資格。高級教師並不是靠論資排輩得到，而是經過不斷的精進與專業能力檢驗，才能成為高級教師，因此高級教師享有很大的聲望，高級教師更身兼輔導教師的任務，帶領新手教師成長。

        談到國內的教師考核，幾乎是失去功能，因為雖有考核項目，但標準很難確立，更別談教師分級了！就連實施教師專業發展評鑑，也要強調與教師考核脫勾，才能獲得教師的放心參與。其實大部分的老師是希望成長的，但是如果無法有一個公平的機制，就會面臨如下的困境：

教師專業發展評鑑的困境：
1.有做的和沒做的薪資沒有差別，那又何必多事。
2.誰來評鑑？行政教師好像也沒有比較會教。
3.評鑑的規準如何訂定？面對不同的學生（城鄉差異、弱勢家庭），教學績效如何評量，以班級考試成績似乎很難服人？
4.重視表面效度，為評鑑而努力製造成果。

        有人說：教育是良心事業，很難藉由評鑑來公平衡量一個老師的付出成果。但就是充斥太多這樣的論調，使得教師對自己的教學缺乏績效責任，就算認真也不知道自己的盲點。國內推動教育改革多年，始終看不到教育的成效，似乎越改越糟糕，關鍵在於談教育改革必須先從教師自身做起，有優質的教師才能推動教育興革。

        教育部期望藉由教師專業發展評鑑的過程，讓教師檢視自己的教學，改進自己的教學，所以評鑑的方式在實施初期採自我評鑑、同儕評鑑的方式，就是鼓勵教師走出自己教室的王國，以開放的心胸接受檢視，並能省思自己的教學方式，改進教學，逐步提昇教學品質。最後再經由專家教師、學者的診斷，發掘教學現場問題，以做為教育改革的依據。

        教育現狀確實有許多讓人不甚滿意的地方，但還在教育崗位的我們，沒有抱怨的權利，還是要多思考如何提昇專業能力，以優質形象獲得信任，才能化解外界對教育的疑慮。至於活動、評鑑過多的問題，行政同仁應思考整合辦理，減少對教學的干預，讓教師專心教學，學生安心學習，才是因應目前教育現狀的最佳方法。

新學期，新氣象

     

        公明國小近三年，因為校舍拆除重建的關係，校園活動空間受限，普通教室不足，許多辦公室及專科教室都移作班級教室使用，讓學校師生經歷一段擁擠艱辛的歲月。如今新校舍完成，苦盡甘來，師生有一個嶄新的學習及辦公空間，校園有了新的風貌，個人有幸在這個時期，接掌公明國小校務，期望新的校園空間，新的經營作為，能帶給公明新的氣象。

        初到公明，短短三個禮拜餘，對於校務一時之間還無法深入的了解，有賴公明同仁的提點及引導，才能逐漸進入狀況。雖說校務大同小異，但每所學校都有各自的歷史脈絡，對於一位新任校長而言，融入校園文化，了解學校目前運作及興革之道，是當前重要的課題。

        校務經營首要工作是建立共同的願景，願景需要同仁集思廣益，就學校的文化、特色及對學生的期許，思考未來共同努力的方向，我們希望培育怎樣的公明孩子，在願景當中要能簡明呈現。其次是校長的辦學理念，經營一所優質、創新、永續的校園，是個人致力的目標。

未來校務推動重點，有如下的策略及作法，冀望全體同仁能全力配合。

1.加強學校行銷

• 學校網站內容即時更新。行事曆、校史沿革及榮譽榜更新。
• 成立公明粉絲團，連結親師溝通橋樑。
• 增加教育局網站校園活動報導。

2.為校務評鑑準備

• 落實公開觀課及教師教學檔案的系統建立。
• 處室文件E化管理。
• 數位典藏師生優秀作品。
• 活化班級網站及部落格。

3.為50週年校慶準備

• 強化社團，培養多元技能。
• 定期師生才藝發表，發展特色團隊。
• 校園綠美化，跑道修，兒童遊戲器材更新，推動節能減碳。

4.爭取學校榮譽，發展亮點特色，提升公明口碑。

• 加強品格教育，營造友善校園。
• 積極參與競賽，爭取學校榮譽。
• 發展學校本位課程，特色教學。

        暑假這段時間，與學校同仁及社區家長、地方人士的接觸互動，深深的感受到公明和善的氛圍與大家對新校長的期待。有這樣美好的開始，對於校務推動，個人期許帶領學校團隊同仁，攜手努力，營造友善校園，打造亮點學校，再創公明高峰。

公明校務經營理念

校長辦學理念

一、優質：教學為先、確保品質
       學校一切作為均應以保障學生最大受教權益為前提，確立行政支援教學的觀念，提供主動的行政服務，讓教師能專心教學，同時激勵教師的專業成長，讓教師能自我充實，進而提昇教育品質，使每一位兒童都能在學校裡快樂的學習、健康的成長。

二、創新：創新作為、發展特色
        二十一世紀是知識經濟的時代，唯有創新才有發展的可能。在教學及行政服務層面，必須思考新的作法，做好知識的管理及延續，提昇服務效率，發揮學校團隊的效能。透過擴大成員參與，凝聚親師生的共識，建立學校發展願景，並踏查社區資源，善用資源脈絡，轉化為課程素材，充實課程內涵，形塑學校特色。

三、永續：循序漸進、穩健踏實
       在追求改革與創新之際，仍應以循序漸進的方式逐步達成目標，以穩健踏實的態度推動校務工作，堅持教育的核心價值，避免盲目與躁進。在校務經營上，能重視生態與環保概念，力求節能減碳，資源回收再利用，使學校發展成為綠色學校，以永續發展。

102學年度下學期期末校務會議--校長報告

吳厝四年的回顧與感謝      
     
        時光匆匆，轉眼間到吳厝服務已接近四年尾聲。接掌吳厝國小這四年來，個人一直致力於優質、創新、永續的辦學理念，在吳厝團隊同仁的幫忙下，我們參與了許多的活動並獲得諸多榮譽。

1.  99年吳厝國小全體成員投入10週年校慶系列活動與完成十週年校慶專刊。 
2. 辦理大清水區（六鄉鎮）國小校長會議。 
3. 100年獲臺中市資訊典範團隊學校，101學年度參與教育部資訊典範團隊競賽。 
4. 99~101學年度教師專業發展評鑑全員參與。 
5. 100學年度開始組成教師專業學習社群至今。 
6. 營造友善校園，100學年度友善校園評鑑第二名，101年度獲友善校園績優學校殊榮。
7. 四年來參與分區國語文競賽陸續獲得佳績。
8. 連續4年參加英語歌謠比賽榮獲佳績。
9. 維繫傳統藝術-舞龍、花燈的發展，每年對外演出與參展，獲得許多榮譽。
10. 致力閱讀深耕，與天下雜誌及誠品基金會合作，推動許多閱讀活動。
11. 近兩年經由募款成立小提琴隊，開始對外演出，已成為學校另一特色團隊。
12. 103年接受教育局第二梯次校務評鑑及亮點學校訪視工作，獲得好評。

        另外在環境營造部分，吳厝校園在這四年有幾項的重大建設，讓校園有了新的風貌。

1. 運動場整建，改善原有的PP直線跑道成為圓形的PU跑道。
2. 開辦了幼兒園，讓社區的幼兒能就近托育，減輕家長接送的負擔。
3. 全面推動校園資訊化，班班都是智慧教室，成為台中市第一所智慧型學校。
4. 改善原有樓梯塌陷，增設戶外展演平台，圍牆倒塌修復及警衛室改善並美化空間。
5. 新設兒童遊戲器材，讓兒童有一個舒適安全的遊戲空間。

       除了上列的項目以外，我們更致力於校園環境的綠美化與空間活化，讓學校處處都是景點，這都要感謝全體同仁對吳厝的付出。      

        吳厝國小校地雖不大，但校舍建築精緻美麗，人員雖不多，但互動緊密，就像個大家庭一般，能夠在吳厝服務，個人相當感恩與惜福。但天下無不散的宴席，個人任期屆滿，未來會有新的校長接棒，帶領學校有更好的發展，吳厝也將會有另一番新的氣象。未來不管如何，相信一切都是老天最好的安排，人生苦短，珍惜每次相聚的情緣，祝福吳厝國小校運昌隆。

        

給畢業生的祝福

        今年夏天，校園有顆阿勃勒樹開得特別燦爛，金黃色的花朵，成為校園最醒目的景點。以前常聽到畢業感言：『又到鳳凰花開的季節...』，但吳厝的鳳凰木還沒長大，就用阿勃勒來代替吧！

     
      時光飛逝，轉眼間，又到了阿勃勒花開的季節，金黃的花串，代表著離別的時候到了！今年6月18日是吳厝國小第十四屆畢業生暨幼兒園第二屆畢業生的畢業典禮，畢業前的校園，陽光燦爛，金黃色的花朵隨風飄盪，灑滿一地的金黃，透露著離別的感傷。
     
        到吳厝服務四年時光，和六年級的同學相處四年，幼兒園大班孩子相處兩年。初到任時看著您們還是稚嫩可愛的模樣，如今都已長大，自信成熟的神采，等著迎接人生另一階段的開始。今年度幼兒園畢業生全部直升吳厝國小一年級，所以對幼兒園的畢業生而言，畢業這件事，可能還是濛濛懂懂，好像參加一場嘉年華會，歡欣之情溢於言表。但對於六年級的畢業生而言，畢業後就要離開吳厝國小，感傷多於歡欣，從您們的神情當中輕易的就顯露出來。
     
        但天下無不散的宴席，畢業代表人生另一階段的開始，我們要珍惜相聚的情感，迎接未來人生的挑戰。校長用一句話送給六年級即將畢業的同學。『夢想帶領人類前進，紀律引領個人成功。』人生的路很漫長，要讓我們的未來有方向，需要有夢想來支撐，但要讓夢想實現，唯有靠紀律，努力往前，才有成功的可能。人類社會的進步，都是靠一些夢想家，不斷的實驗，永不放棄的精神，才讓我們的生活品質得以提昇。例如：萊特兄弟發明飛機，愛迪生發明電燈，都是經過不斷的試驗，才讓今天的我們有飛機可以遨遊天際，在黑暗處得以見到光明。還有各領域傑出的人士，他們都是靠著夢想，讓自己的人生與眾不同，影響整個社會的正面發展。今年四月底倒立先生到學校演講，還有六年級同學到清水國中聆聽沈芯菱大姐姐的演講，都是您們學習的最佳典範。

       畢業雖然感傷但不代表結束，吳厝國小永遠歡迎畢業的您們回到學校， 與師長、學弟妹敘敘舊，看看學校的進步改變，也祝福吳厝所有的畢業校友，在人生的大道上，不怕風霜，勇往直前，前程似錦。

校務評鑑後的感謝與省思

籌備許久的校務評鑑終於在520那一天劃下句點，檢討會上，評鑑委員對學校的用心準備與當日表現，給予學校很高的評價，讓參與的同仁相當振奮。但除了讚賞，評鑑委員對學校也提出了一些建議，這部分我想是需要全體同仁共同思考改進。雖然成績尚未揭曉，但我要在此感謝幫忙的同仁，因為您們對吳厝的熱愛，願意犧牲課餘或下班後的時間，幫學校準備評鑑資料，整理環境，佈置會場，用心準備教學檔案與準備觀課教學，努力為學校爭取榮譽。最後如果我們有好的成績，要歸功於大家對吳厝的付出，榮譽我們一起共享。如果成績未盡理想，那也是我們要共同來承擔。

教學檔案與入班觀課是此次的重點，在觀課部分我們看到大部分老師的用心準備，獲得評鑑委員的讚賞。按照評鑑流程，校長無法陪同入班觀課，雖未能親臨教學現場，但委員對部分老師教學的描述，學生互動熱烈，教學進行流暢，都給予肯定。但很遺憾的也聽到少部分老師，教學過程出了一點狀況，督學及委員希望學校多給予輔導改進的建議。在教學檔案部分，陪同委員檢視的過程，也發現到大部分老師的教學檔案都很用心，能按照檔案目錄分類呈現檔案資料，卻也發現到少部分教師的檔案資料貧乏，讓校長與陪同檢視同仁相當汗顏。

教學是學校經營最重要的一環，教師對教學的態度，從觀課與教學檔案的呈現可見一般，如果連評鑑觀課的場合都無法呈現出該有的水準，那可想見在平常的教學狀況。還好絕大部分老師的用心，讓委員對學校的整體教學表現還不至於失望，尤其在看到代理代課老師的教學之後，委員看到老師與學生良好的互動，親切的關懷，都給予高度的肯定。教學技巧與班級經營也許不是短時間的觀課或檔案檢視可以輕易評斷，但見微知著是很淺顯的道理，教師是否用心也是在這樣短的時間被看出來。

這次的評鑑除了課程教學以外，尚有行政與環境部分。行政部分大都是檢視行政檔案，我要感謝三處室主任的積極配合，我們一起參與好幾場的評鑑說明會，分工合作完成高達百頁的自評報告書，評鑑網站也是校長與三位主任花了無數的時間共同努力建置。這當中的辛苦大家看不到，因為我們都是利用空檔及下班後的時間一點一滴完成。還有要感謝各處室提供的專案卷宗，讓會場的資料更加豐富。主任的辛勞需要被看見，尤其是教導主任是這次評鑑的主要策劃執行秘書，更是備極辛勞，而其他兩位主任的協助分攤，無怨無悔，都讓校長銘感五內。

在環境部分，感謝總務處同仁在校務評鑑前總動員，把環境整理的更加乾淨整潔。這當中我也看到老師們加強教室內外環境的整理，提供學生優秀作品，大家齊心共同為學校榮譽而努力，這點讓校長很感動。會場的布置與整理，我要感謝教務組長的用心與訓導組長的會場淨空整理，贏造出一個特色展示，舒適的會場空間，為學校加分不少。

在訪談部分，不管是家長代表或社區代表都表達對學校的支持及認同校長的領導，被抽訪到的校內同仁與學生，也都表現出對學校的向心與喜愛，這點評鑑委員給予很高的評價。

四年一次的校務評鑑雖然已經結束，大家可以稍鬆一口氣，但結束並不代表終止，校務經營是不間斷的過程，仍需要大家共同持續努力，為吳厝打造出優質的口碑，感謝大家！

吳厝國小深耕閱讀報導

臺中市清水區吳厝國小

深耕閱讀計畫執行心得 吳厝國小／張淑芬老師 送走了高年級的畢業班，今年手上的班級是四年級，有別於高年級的成熟內斂，四年級的孩子活蹦亂跳、單純天真有著更高的可塑性，而透過閱讀，是讓孩子擁有無形資產的最佳途徑。 學校今年與誠品文化藝術基金會合作，在學期中導入整整的十節課，由班級導師投入引導學生閱讀，每兩周換一次教材，以故事闡述生活觀念，不說高遠的人格理想、教育目標等等，光是投入於閱讀的世界就足以讓師生們享受這無限的想像空間。 班上的閱讀活動以「午茶共讀」為名，每周一的下午我們這二十二位老師、學生就在飄著優雅輕音樂及淡淡茶香的教室裡接受故事的洗禮，隨著我的爸爸是流氓裡的陳大樂一起同情媽媽的遭遇、怨恨爸爸的無禮與無理同時也省思家庭的溫情是無可取代的情感；跟著我們叫它粉靈豆的尼克有著天馬行空但卻不逾矩的想像；透過班上養了一頭牛了解團結力量大也習得養頭牛的繁雜細鎖，孩子們告訴我讀這本書是最有「味道」，因為投入故事的情節，我們全班彷彿來到了牧場、彷彿看到了「寶寶」、彷彿聞到牧草的新鮮及令真優作噁的便便味。 如果沒有閱讀，便沒有與孩子們這些特殊的經驗；如果沒有閱讀，老師就需要整節課唱獨腳戲孩子不能與我同樂；如果沒有閱讀，無限的創意又該如何呈現呢？ 因此我們的閱讀仍是進行式，題材、內容繼續延伸並加深加廣，期許孩子們能繼續翱翔老師替他們所建立的閱讀鷹架之上，使是成為閱讀是生活的一部份，更加喜「閱」知足。

閱讀教學心得 吳厝國小／林品慈老師 文字擁有意想不到的力量，拼湊出一篇篇動人的故事。這群幸福的孩子們擁有豐富的閱讀資源，翻開一本本好書，翱翔於字裡行間，用天馬行空的想像力，透過閱讀開闊視野。 此次與誠品基金會合作，除了『書香園遊會』的活動，也透過每週一堂課的閱讀教學，陪著孩子進行閱讀活動。閱讀不僅僅只是讀完而已，閱讀後的討論與活動也能檢閱孩子是否仔細閱讀故事內容。這次五本共讀書目中，首先選擇《冰箱裡的企鵝》給三年級的孩子們閱讀。冰箱裡真的住著企鵝嗎？討論完這本書之後，讓班上的孩子發揮想像力，透過日記與老師分享心目中的小精靈住在哪裡？是不是和冰箱裡的企鵝一樣厲害，可以操控冰箱的運作？閱讀到《巧克力冒險工廠》時，也舉行摸金彩券的活動，讓孩子們在日常生活中也有小小的驚喜與期待。而《班上養了一頭牛》書中說的是三年級學生的故事，正好班上孩子們也是三年級，從書中讓孩子們體會到團隊合作與負責任的態度。 第一次推行閱讀活動，在閱讀教學中有許多需要改進的地方，希望孩子們在閱讀課當中都能體會到閱讀的樂趣！謝謝誠品基金會給孩子們這麼多、這麼豐富的閱讀資源，相信孩子們的視野會越來越開闊。 資料來源：財團法人誠品文化藝術基金會 http://www.eslitefoundation.org.tw/DeepPlan/ActionLibraryDetail.aspx?sn=155&mi=ActionLibraryDetail

102學年度第二學期期初校務會議-校長報告

健康快樂有活力

開學之日，春寒料峭，看到大家精神抖擻，神采奕奕，不畏風寒，相信今年會是一個美好的開始。

吳厝國小獨立至今已滿13年，在首任校長何鴻橋先生的帶領下，形塑學校願景為培育『健康快樂有活力』的兒童，經過歷任校長及同仁的辛勤耕耘，吳厝的孩子身體健康，歡喜上學，個個充滿活力，是我們經營成果的最佳寫照。

新的學期我們推動校務發展，秉持學校願景，有新的調整，希望同仁共同配合努力。

健康是生命的最重要根本，有了健康的身體，才能活得自在，沒了健康，就算擁有許多財富，還是無福消受。所以我們要培養孩子從小養成維護健康的習慣，除了持續衛生觀念，均衡飲食等教育宣導，本學期我們加強體適能活動，每週一、五是我們全校集體跑步的時間，讓孩子習慣運動，才能有強健的體魄。

快樂來自於心靈的滿足，要讓孩子快樂，需充實孩子心靈，這學期我們加強的重點工作在閱讀與品格。

一、推動閱讀：書本可以擴展孩子的人生經驗，培養孩子閱讀的習慣，等於給孩子一把開啟智慧的鑰匙，可以通往幸福之門。每週二、四導師時間是孩子閱讀的最佳時光，希望老師能帶領閱讀，營造閱讀氛圍。

二、培養品格：人類是群居的動物，人際之間的互動常會影響到我們的情緒，要有快樂的心情，就要有好的人際互動，因此教導孩子與人相處的禮節，培養關懷他人的情操，營造合作學習的情境，是我們最高的指導原則。為了讓本學期品格教育更加落實，中心德目宣導時段改為週一學生朝會辦理，並配合跑步活動，開始一週的精神與活力。

        有了健康和快樂，相信吳厝的孩子，個個都會充滿活力，活出自信人生，也祝福吳厝國小所有的教職員工，新的學期更加健康快樂，活力充沛。

102學年度第一學期期末校務會議校長報告

看見優質吳厝
        最近學校收到臺中市市立國民中學及國民小學整併作業要點的公文，當小學部學生人數降為60人以下，教育局即啟動整併機制。收到這樣的公文，心裡不禁擔憂起來，以吳厝國小現有學生人數，再過幾年，勢必面臨60大關。學校好不容易才獨立，如果被整併，可不是一件好事，事關重大，需要大家共同來關注。
     
        少子化時代的來臨，出生人口銳減，導致就學新生減少，如果再加上人口往都會遷移的現象，偏遠小校的處境其實很艱難。當學區新生減少已成為不可擋的趨勢，為了學校的永續發展，學校必須留住學區內的學生，加強吸引外來家長選擇就讀的誘因，建立學校品牌特色也許是個可行的方法。
     
        偏遠小校如何建立好口碑，個人認為首先必須提昇學生的學業成就，其次是提供優質的服務，最後是打造學校特色。
在提昇學業成就層面：
        少子化的社會，家長通常會更關注孩子的學習狀況，學校學生的學習成就會影響到學生家長選擇就讀的意願，已是普遍的現象。所以學校經營首重教學，唯有拿出教學的績效，才能讓家長信服。但小校要在這方面和大校比確實是有困難，所以我們的對策是因材施教，正因為學生人數少，所以我們要和大校有差異化，提供客製化的教學，照顧到每位孩子，讓孩子從學習中建立自信，有信心學習！
在提供優質服務層面：
        小校的優勢是班級學生人數較少，每位學生都可以獲得最好的照顧。因此主動的親師溝通，積極協助弱勢家庭申請補助；提供優質的午餐，辦理課後照顧，讓家長能安心托育；營造優質校園空間，開放校園供民眾活動；辦理多元親子活動，建立社區民眾對學校的信任感，都是留住學生的最佳法寶。
在打造學校特色層面：
        少子化是全面性的危機，小校可能被裁併，大校可能減班，因此未來勢必演變成搶人大作戰，各校都會努力發展學校特色，以吸引學生就讀。吳厝國小擁有傳統的舞龍，花燈，繪畫等特色，近年來更積極發展多元社團，小提琴班、直笛班，跆拳道，希望在吳厝就讀的孩子，能習得多樣的技能，厚植未來的競爭力。但這些特色，許多學校都有在做，如何呈現學校的亮點，讓學校被看見，積極行銷是不二法門。因此在學校網站，我們努力報導，主動播放學校活動訊息，更積極參與各界的演出，讓吳厝被看見。
     
        縱使學校努力經營，營造特色，但最終還是要能獲得家長的認同肯定，才能永續經營下去。下學期吳厝將接受教育局的校務評鑑，期勉大家共同努力，為學校爭取佳績，讓吳厝掛上優質招牌，吸引更多學生就讀，讓學校永續發展。