隨著教育改革及九年一貫課程推動，重視課程統整及本位課程設計，開放一綱多本選書，鼓勵教師能夠自編教材，創新教學模式。但推行自今，我們的教育並未發生大的質變，原因在於教師還是太依賴教科書，在教法上還是習慣照本宣科。這當中牽涉到很多因素，不再贅言，但教學有一些基本的道理，則是至始不變的。
一個好的教學要注意三大要素：
1.備課
也就是課前準備：教師必須熟悉教材內容，準備教學媒體或教具，安排適當的教學流程，以及設計好評量的內容。以資訊科技融入教學為例：教師教學前必須先熟悉教學的教材內容，上網找尋補充教材，上課前先把電腦開機、檢查設備是否就緒，才不致於在上課時為了處理電腦問題而耽誤教學流程，打亂教學進度。
2.教學
教學的流暢與學生的互動影響到教學的成效。教學應該是有系統性、邏輯性。教師要了解學生先備知識，教材選擇要由易到難，避免照本宣科或天馬行空即發性的教學。現代教學很注重引起學生學習的興趣，適當安排互動，可以避免教學的單調乏味。以智慧教室IRS的導入為例：教師於備課階段，事先設計好題目，在教學實施當中，可以讓學生進行搶答或隨機抽人，因為具有聲光效果，可以增加學習的趣味性。
3.評量
教學過程到一個段落，必須對學生進行評量，以了解教學成效。以往教師通會以口頭問答或紙筆測驗來了解學生的學習程度。隨著資訊科技的發達，互動性教學軟體可以協助教師進行教學診斷，統計學生的學習成效，並且可以提供教師作為補教教學的依據與利器。以智慧教室IRS的導入為例：學生經由IRS回答教師設計的問題，教師可以統計教學過程班上同學個別得分與成績的分佈狀況，並可以上傳網路分析學生學習的落點及需要加強的部份。
隨著資訊網路的發達，各式的教學網站以及教材資源網如雨後春筍林立，現代教育面臨的問題已不再是教材資源的匱乏，而是資訊爆炸、資源過剩。各級單位耗費許多的人力、物力在建置教學網站，配發教材、光碟、為的就是提供教師更多的教學資源，幫助教師教學。資訊科技也促進了教學方式的革新，班班有電腦、投影機，已成為教室基本配備，部分學校甚至加上實物提示機，IRS互動系統，讓教學更加生動活潑，更有效率。吳厝國小在班班建置了智慧教室系統後，老師已開始在教學上有了新的突破，願意接納新的科技所帶來的便利，學生也在學習上表現高度的興趣。相信假以時日，吳厝的老師必能發展出一套創新教學的模式，成為創新教學的典範學校。
教學是學校存在的價值，教學成敗影響學生至為重大。一個有效能的教師必能與時俱進，追求教學的創新並檢討教學的成效，與大家共勉。
