幫助學習緩慢的孩子建立自尊

做為一個教育工作者，這篇文章，徹底扭轉了我對學習成就低落小孩的想法。也許我們不應該一直強調課業的重要或成績的排名，而應該思考如何幫助這樣的孩子建立自信，發揮所長。底下是全篇文章摘錄，值得一讀。

當一個人得不到社會公認的必要特質時，自尊心就會粉碎。所以，不管孩子多麼努力都做不到的事，家長應該低調處理那件事的重要性。
詹姆斯．杜布森／著　許惠珺／譯
　　孩子在校表現不佳時，父母怎麼辦？首先，必須明白每個孩子表現不佳背後的原因。例如，不願意用功、未發揮實力的孩子，跟無法達到要求、學習速度緩慢的孩子，兩者之間有很大的差別。因此，在幫助孩子之前，必須先找出他的問題所在。　　
如何幫助學習速度緩慢的孩子建立自尊心呢？根據傳統的智商測驗，所有人口的平均智商在一百左右，就理論上來說，有五成的孩子智商在一百以上，另外五成的孩子智商在一百以下，而智商較低的這一半學童，在學校極可能遭遇學習上的困難，使他們對自我產生懷疑；特別是智商越低的孩子，越可能天天在課堂上面對挫敗。在美國，有將近百分之廿二的孩童智商在七十到九十之間，這群孩子被歸類為學習速度緩慢的一群，在他們上小學之前，就可以預見他們在學校生活中很快就會產生能力不足和自卑的感受。因此，有四分之一到二分之一的孩子，在成年之前的十二年時間，一直覺得自己很笨，而他們永遠也不會忘記那種感受。　　
對於家有學習遲緩孩童的父母，我有兩個強烈的建議：　　
第一，在家裡不要強調課業成績的重要。
在教育至上的社會中，這個論調聽起來很荒唐，但是，當一個人得不到社會公認的必要特質時，自尊心就會粉碎。所以，不管孩子多麼努力都做不到的事，家長應該低調處理那件事的重要性。令人奇怪的是，父母不會要求跛腳的孩子成為田徑明星，卻希望平凡的孩子能夠拿到大學文憑。如果我有一個智商八十五的孩子，當他很努力想做到其他孩子輕而舉易就能做到的事時，我一定不會給他壓力，我會專注在他的長處上，而盡可能不提他的學業成績表現不佳。
人生有一些事比課業成績更重要，自尊就是其中之一，若要在這兩者之間擇其一，孩子的自我價值絕對是排在第一位。　　
第二，對於學習緩慢的孩子，父母不應該容許學校讓孩子留級。
讓一個能力不足的孩子留級，只會破壞他的自我形像，嚴重傷害孩子對自我能力的看法。留級並不能使學習速度緩慢的孩童在課業上有所進步，到了下一年，他並不會變得更聰明，基本學習技巧也不會突然開竅；唯一改變的是，他的自我觀從頭到尾徹底被撕裂。當他的朋友全都升了一個年級，他卻被強迫跟比他小的孩子在一起，他會極痛恨自己。　　
學習速度緩慢的孩童需要父母幫他找到可以作為彌補的技能，並且讓他明白，他個人的價值跟課業成績毫無關係。
（取材自《轉個彎，一樣有路走》，愛家基金會出版。杜布森博士為知名兒童教育與家庭輔導專家，美國「Focus on the Family」創辦人。）

參觀科博館

上學期，向中縣文化局申請到美感校外教學補助，帶著中年級的小朋友參觀大里兒童藝術館以及港區文化中心，惹來許多高年級的小朋友羨慕和抗議，紛紛跑來問我為什麼中年級的可以去，高年級的卻沒有。這學期剛好接到國立自然科學博物館的申請參觀公文，為了不讓高年級的學生失望，經過幾次電話及書面聯絡申請，終於獲得補助。但由於高年級學生太多，超過一部遊覽車的容許座位，特別情商蔡俊富老師開著他家的箱型車幫忙載送，才能在5月14日成行。
這次的行程，科博館安排了四項行程：第一站到植物園參觀熱帶雨林植物，有志工伯伯、阿姨詳細的導覽。第二站到科學中心參與科學演示-液態氮的實驗，小朋友第一次看到結冰的氮氣，驚呼連連。第三站到地球環境廳觀賞SOS劇場，介紹地球和大氣，觀看那顆銜在空中的地球，實在是超逼真。第四站到科學教室進行星象教學，也躲到帳棚裡看星星。此行對小朋友來說都是難得的體驗，不過隨行的師長可是累翻了，因為要全程陪同，但是能辦理這麼有意義的活動，還是相當值得的。