2012年12月24日 星期一

教育應該怎麼樣?

        今天中國時報封面『搶救失落的一代』專題報導,吸引了我的注意。在第二版首的標題:『青年失業潮 4小龍中最慘重』的編者引言,讀完真是心有戚戚焉。
     『在一九六○那個貧乏的年代,大家過著窮日子,但是心裡很扎實,只要打拚就會有未來,許多台灣中年的這一代,跟隨著台灣的經濟發展,也成就了個人的上升流動,這是充滿希望的年代。 相對的,現在的台灣雖然整體比當年富裕,卻面臨重大危機,我們的年輕人失業率高達一成四,即使勉強找到工作,卻多數是22K的低薪工作,原該是朝氣蓬勃的一代,卻不敢對未來有任何想像,這樣的台灣,將來會有希望嗎?』
        沒錯!我們這一代,生長在經濟起飛的年代,只要是對讀書有點興趣,加上一點努力,就可以獲得薪資不錯的工作。而對讀書沒有興趣或環境不允許升學的人,只要肯下功夫學得一技之長,通常也都能獲得不錯的待遇,甚至開公司當老闆。
        但今非昔比,隨著台灣的經濟轉型,產業外移,大量聘用外勞,台灣的年輕人工作機會越來越少。加上廣設高中大學政策的推波助瀾,學歷越來越提高,但工作未能得到相對的報酬,物價卻又節節高漲,現代的青少年已失去努力的方向。
        教育常被認為是促進社會流動的工具。在以前,學歷通常代表能力,學歷越高,獲得的工作機會與報酬也相對較高,尤其是國立大學的學歷,猶如鍍金的證書,就業的保證。所以為人父母總是勉勵孩子讀書,以考上明星學校為第一目標,印證了『萬般皆下品,唯有讀書高。』的中國傳統觀念,也因此促進階級的流動。但在現今的社會,大學學歷已普遍化,許多大學生空有學歷卻缺乏專業技能。而不喜歡讀書的青少年,國家卻又無法幫助他們習得技能,提供充足的工作機會,造成賦閒在家,啃老族越來越多。弱勢一樣弱勢,階級流動因此停滯,教育已無法確保品質。
       教育問題千絲萬褸,非一朝可以克竟其功,但教育卻又是人類未來的希望工程,不能等閒視之。也許我們應該多思考教育該怎麼做,才能扭轉這個局勢,讓我們的青少年甚至國家未來有希望。


吳厝國小週三下午活動報導

研習主題:推動英語閱讀之教學策略
講師:大同國小李旻珊老師(台中市國教輔導團國小英語科輔導員)
日期:101.12.19
參與研習成員:吳厝國小&大楊國小老師

簡報配合聖誕節佈景主題

PIRS閱讀評比

英語閱讀書箱資源介紹與應用

愛的書庫-晨光閱讀-閱讀認證

 線上英語閱讀資源-善用英語電子書(差異性教學-補救教學)

吳厝小提琴班練習後合照

小提琴班期末驗收

指導老師嚴格督導

2012年10月6日 星期六

談協作平台在教育上的應用

        雲端時代的來臨,單打獨鬥的教育已無法適應社會的變遷,教育應該朝向協作共享的方式變革。
        吳厝國小經過將近兩年的協作平台導入測試,學校網站從原本的web伺服器管理方式,成功轉型為雲端管理-協作平台。目前學校伺服器僅提供基本的網管,如dns、dhcp、ftp等功能運作,其餘則幾乎全仰賴雲端資源,如教網的學務系統、google apps提供的服務。
        傳統的學校網站、電子信箱、電子相簿等功能都需要建置專屬伺服器提供服務,但現在則只要仰賴雲端提供的資源即可運作,不僅節省網站建置成本,更可以大幅減輕網管人員維護網路設備的辛勞與壓力。
        近一年來,學校透過google apps提供的免費服務,積極引進google sites協作平台,讓學校的網站能朝向多人共同管理。在學校主題專區,因應各項專案成立各個協作平台,管理者可開放權限給各承辦人員或參與教師,讓大家都能上傳資料,參與討論,豐富了網站內容,也達到資訊開放共享的目的。
        協作平台雖然提供很多功能,但因為版面的限制,讓其看來單調,不似一般網站豐富。不過還是可以透過許多外加元件的方式,多樣化其呈現方式,值得大家一起來深入研究,讓網站更多元豐富。
        底下是協作平台的介紹影片,如果聽不懂英語,也可以按youtube底下工作列紅色方塊,加入立即翻譯的中文字幕,google實在是太神奇了!



最近在網路上看的一個協作平台的專門討論區,也推薦給大家參考。
Google協作平台http://googlesites.maximol.net/home

2012年8月27日 星期一

101學年度第一學期期初校務會議-校長報告

101.8.29吳厝幼兒園揭牌暨啟用儀式

學校願景~培養健康、快樂、有活力的好兒童。

校長辦學理念 ~ 優質●創新●永續

優質:追求精緻,確保品質。
創新:創新作為,發展特色。
永續:節能減碳,永續發展。

新學期重點工作提示:
新的一年,校務推動我們要聚焦於底下二點:
創新教學作為,提昇教學品質。
身處知識經濟時代,不創新即落伍。今年我們將繼續辦理教師專業發展評鑑與教師專業學習社群,朝學習型校園進步。在同仁的努力下,今年度我們參加資訊典範團隊競賽獲得ICT資訊設備經費,我們藉此充實班級教學設備,讓班班都是智慧教室,有數位觸控白板、多媒體提示機,IRS互動反饋系統。未來我們希望透過週三教師進修與專業對話時間,以資訊科技融入教學為探討主軸,深化教專與學習社群成效,增進教師運用資訊科技的能力,來提昇教學效能。
提昇服務品質、營造友善校園。
德瑞莎修女說過:『愛,就是從別人的需要上,看到自己的責任。』
教育就廣義而言也是服務業的一種,教師除了做好教學及班級經營,還要加強親師溝通、輔導行為失當孩童與關懷弱勢兒童,以教育為職志,成為孩子身命中的貴人。行政人員則要視服務為天職,除了善盡本身職責,更要以教學支援為優先,透過積極主動關懷的態度,來提昇服務品質。
學校教育,首重學生安全。行政人員要作好校園環境巡察,遊戲器材檢修、主動發現危險因子,防患於未然。教師則要加強學生安全意識,隨時注意學生危險行為,並嚴禁體罰,不當管教、性侵騷擾、霸凌等事件發生,學校一旦發現將依規定通報。為了培養健康快樂的兒童,營造友善校園,是我們共同的責任。

新學年,新氣象,今年度吳厝國小成立了幼兒園,新增加兩位幼兒園老師,國小部也新進三位教師同仁,學校組織陣容更加堅強,願大家一同為吳厝打拼,再創吳厝佳績。

2012年6月28日 星期四

1010629期末校務會議校長報告


珍惜相聚情緣,共譜和諧樂章

        沉寂已久的教師調動,在今年有了新的變化。隨著縣市的合併及師生比的提高,教師缺額大增,因此調動機會提昇,加上去年市內許多教師如願調動成功,今年教師介聘辦法公布之後,提出申請調動的人數再創新高,原本安定的校園,開始增加浮動不安的氣氛。
        吳厝的教師同仁,大部分從學校獨立時期就一直待在這裡服務,和學校、社區建立了深厚的情感,面對難得的調動機會,心中自然五味雜陳、難以割捨。但終究有些同仁最後選擇調動,有些同仁則選擇留下,在六月蟬聲高鳴時節,帶來離別的感傷。
        今年度有三位調校的同仁,在吳厝都留下令人懷念的足跡,雖然捨不得他們離開,但天下無不散的宴席,只能祝福調校同仁有更好的發展,日後不要忘記吳厝的好,有空的話,歡迎多回吳厝敘舊。
       展望新的學年,即將有新成員加入,幼兒園也即將成立,學校的組織規模也隨之擴大,吳厝也將有一番新的氣象。相逢自是有緣,能夠共事更是難得,願大家珍惜所有緣份,把握相處時光。未來不管如何,大家要把吳厝的每一份子,都當自家人對待,吳厝每個學子,都當成自己的孩子照顧,共同營造和諧溫馨的友善校園,則吳厝發展將更加令人期待。


2012年6月5日 星期二

校長給第12屆畢業生的勉勵與祝福

        今年的畢業紀念冊,校長給畢業生的勉勵話語是:『認真可以做完每件事,用心可以做好所有事。』處在競爭激烈的時代,『認真』已是必備的態度,但想要出人頭地,唯有『用心』,比他人多想一些,才有脫穎而出的可能。最近校長看了一篇報導,覺得剛好可以讓即將畢業的同學參考,茲引述如下:

       南華大學傳播系四年級的莊竣翔,將就讀台教大學區域與社會發展所。現任職警廣168主持人的莊竣翔,回憶大一剛入學時,其實也和一般新生一樣過著茫然沒有目標的生活,直到大二時,因為父母親的期許及姊姊考上研究所的影響,讓他開始下定決心:「我,要考研究所。」終於,在去年底同時錄取台中教育大學區域與社會發展所、東海社會所、暨南東南亞所。
        問他為什麼不繼續就讀傳播相關研究所?他表示:「想要讓自己學的更多,就不能只侷限在傳播領域,而我原本就喜歡觀察社會事件和探討人性觀點,所以我最後選擇就讀台中教育大學區域與社會發展所,想要藉由社會學的輔助,加上自己的專長在社會上有所貢獻。」
        在準備研究所過程中,他曾經一度想要放棄,莊竣翔發自內心說:「我要謝謝國大系的張心怡老師,要不是老師的一語道破,我可能沒有毅力再繼續下去。」當時,張心怡老師對他說,「當你覺得一件事很討厭的時候,還是努力的去做好,回頭看會覺得很值得。」
        莊竣翔表示:「在學校,就把自己每一份作業都做好,最重要的不是最後作業得了多高的分數,而是在過程中你真正學到了什麼,這對自己才有幫助。」
        在學校的這段期間,他曾和中華電信基金會接觸,拍了好幾隻紀錄片,其中讓他印象最深刻的就是一位嫁到澎湖的外籍新娘,把原本默默無名的手工麵線打響知名度,成為澎湖知名景點。
        現在的他在警廣電台兼職警廣168的假日主持人播報路況,他表示,要感謝傳播系主任張裕亮,因為是他的熱心推薦,才能順利到警廣來上班。一開始幾乎是每天都要到警廣報到,除了要上發音課之外,還要適應不同的機器操作。他也期許自己能想個海綿一樣,吸收越來越多的知識。他永遠記得上司曾說過:「當你懂得看別人的優點,就能彌補自己的缺點。」

        從這位莊竣翔同學的例子,我們可以得知,機會是留給有準備的人,只要下定決心,多用點心,未來將有無限發展的可能。
        最後校長還是要祝福即將畢業的同學:『鵬程萬里,一帆風順』,勇敢追求自己的夢。有空的話,多回母校走走,吳厝永遠歡迎您們!

文章引用網址:【聯合報記者戴佩芸/2012/04/15南華大學報導】
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=383952#ixzz1wddYzaob

2012年5月4日 星期五

談12年國教

      大女兒目前是國一生,也是103年即將實施12年國教的第一批高中職入學生,所以身為家長的我對12年國教的入學方式特別關心及抱以厚望,希望因著12年國教的推行,可以改善目前國中升學主義、考試領導教學的狀況。但是觀察最近教育部公布的免試入學方案,我覺得情況發展似乎不太好。

        目前明星高中之所以成為明星學校是因為聯招才所以存在,只要明星高中大部分學生來源維持過往方式(考試取才),則明星高中依舊為明星學校,升學的魔咒將更難破除,學生競爭的壓力將更大。最近公布的免試入學方案,教育部似乎不得不屈服於明星學校與部分家長對菁英教育期待的壓力,大學區免試入學最少要有75%,但明星學校釋放出來的名額不會超過15%,可想而知區域內非明星學校的免試入學名額將接近100%,以稀釋掉明星學校釋放的比例,使之於區域內免試入學學生達至少75%。明眼人都知這是個障眼法,明星學校學生還是大部分來自於特色學校招生(考試取才),而原本非明星學校招生本來就有困難,免試入學照單全收乃所當然。

        芬蘭教育真的很值得我們效法,不比排名,不強調菁英教育,把落後學生帶上來,學生素質在國際排名還是名列前茅,簡直是教育的典範。但是國情不同,在台灣要實施就是困難重重,考試排名一直是我們社會最關注,也認為最公平的制度,任何比序還是難脫人為操作,對弱勢學生更是不利,台灣的教育真是治絲益棼。我覺得還是用學區劃分,限制招收學區內  學生,有辦法的就去遷戶口吧!當北一女、建中、一中的學生不是來自考試取才,而是學區內學生,我就不相信還能維持盛況,因為學生來源已經不是各校前幾名了!而有經濟實力的家長要讓孩子讀私校、或遷戶口到明星學區,就讓他們去吧,時間會證明一切!如果還是維持特色學校招生,則考試領導教學的現況將不會改變,只會更加惡化!

      12年國教懷抱著讓教學正常化,發展學生潛能的遠大理想,要成功,一定要想辦法讓明星學校的招生方式和其他非明星學校趨近。當明星學校學生來源不再是明星學生,而仍然能辦出教學績效,才是實至名歸的明星學校,若不然,也能因此打破明星學校光環,讓真正認真辦學的學校嶄露頭角,這樣才能讓高中職有公平的競爭環境,讓教育真正優質化。果能如此,全體高中職素質提昇,菁英教育自然水到渠成。

節錄聯合報2011/11/07報導:
        12年國教,全台分成15個免試就學區,每區學生最少要有75%免試入學,特色招生(甄選入學或考試分發)方式入學的學生不得超過25%。
教育部中教司長張明文說,明星高中各校的免試入學比例尚未確定,就他了解,建中和北一女都不會超過15%。基隆地區的國中生如果不願就近升學,想要讀明星高中「不用考慮,好好的認真讀書吧」。

2012年5月3日 星期四

吳厝國小週三進修讀書會心得分享

認真的男老師最帥氣、認真的女老師最美麗、吳厝的師生真有福氣!
吳厝國小週三進修實況  ipad2記錄報導 2012.5.2

黃朝揚老師分享:做自己與別人生命中的天使

















蘇小萍老師分享:一公分的輸贏

蘇小萍老師分享:沙鹿南勢溪
















 宋招宗老師分享:大肚磺溪書院


















 張淑芬老師分享:大肚追分火車站



















瞧!大家專注的神情。

2012年4月5日 星期四

三不一沒有,兒童樂悠遊

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        今年度台中市慶祝兒童節的主題為『三不一沒有,兒童樂悠遊』,本校配合上級政策,除了符合三不一沒有的內涵:不帶書包、不穿制服、不打鐘聲,沒有回家功課以外,更安排了系列活動,讓吳厝的孩童提前過一個快樂的兒童佳節。
        四月三日上午,我們安排鰲峰山的健行活動,從吳厝國小出發,沿著東山路經過柯蔡宗祠往鰲峰山公園前進,目的地是『清水鬼洞』。談到鬼洞不免讓人感到恐怖,想一探究竟。清水鬼洞並不是真的有鬼怪傳說,而是在二次世界大戰末期,日軍為抵抗敵軍所挖掘的戰備地道古蹟。在清水區公所完善的管理之下,內部裝有LED照明,乾淨通風,設施保存良好,很值得讓小朋友參觀,見證前人辛苦的痕跡。在本校訓導組長的聯繫之下,清水區公所特別為我們打開鬼洞,讓小朋友能進入一探究竟。除了鬼洞之外,鰲峰山公園還有許多兒童遊樂設施、步道、更有全國最好的自由車比賽場,設施可謂相當完善,是個適合民眾休閒活動的好所在。
        回程時候因為是上坡,加上豔陽高照比較辛苦。我們鼓勵小朋友自我挑戰,途中經過好漢坡,再循沿路回學校,有許多孩子不畏艱難,堅持走完全程,回到學校大家都相當高興,慶祝自我挑戰成功。
        經過一個上午的健行及參觀活動,我們欣賞了鰲峰山美麗的風光,享受流汗的暢快,度過一個美好的上午時光。
       下午學校安排了學生歌唱比賽,讓小朋友能一展歌喉,盡情歡唱。整日的活動,就在歡欣的氣氛當中圓滿結束,充分實現『兒童樂悠遊』的精神意涵。

2012年3月13日 星期二

日本311大浩劫之後的省思,台灣是該廢核了!

    曾經我對核能發電充滿崇拜,認為是高科技的乾淨能源,對於反核人士所主張的非核家園論點充滿懷疑,認為廢核對台灣會弊多於利,將會影響國內經濟發展。但在看過日本311大浩劫系列報導之後,我的想法大為改觀。台灣承受不了核能災變的致命一擊,為了台灣的永續發展,縱使犧牲一些經濟產值,造成生活一些不便,還是終止核能發電吧!底下文章有很詳細的論述。
轉載自2012.3.11自由時報
地球科學工作者的苦口婆心:海嘯一定會再來!
◎ 李昭興
2011年3月11日,日本東北發生超大地震和海嘯以後,引起核能電廠爆炸,並且核輻射災情一路擴大。它影響的範圍和時間可能會長長久久的,加上核輻射這種東西摸不到、看不到、聽不到、也聞不出,而且鈾的半衰期又長又遠。筆者於7月隨呂前副總統和其他十數位核能、醫學和環保的專家,一起去到災區勘查。今逢311週年,從日本看台灣,地震/海嘯/核輻射的問題值得我們深思,再深思。
日本的災情:2011年7月日本東北勘災之旅,我們沿途經過女川、石卷、仙台、旦理、相馬、靈山和福島,所到之處盡是殘崖斷樑,垃圾堆積如山,慘不忍賭。但這些慘狀,再怎麼慘,也都沒有核輻射的慘來得嚴重,所以一路上,我們都很注意核輻射殘餘值的測量。
女川、石卷和仙台的輻射值已經偏高。車子來到旦理(距離福島第一核能電廠大約50公里),核輻射的殘餘值已經到達背景值的數十倍以上。領隊和同行的輻射專家不斷提醒我們注意。以我們落腳休息的一間教會和幼稚園為例,它的輻射值已經達到「不適合長期居住」的程度,但因為它還在福島核能電廠的20公里疏散半徑之外,而日本政府也沒有什麼有效的預防措施。教會的老師問我們的專家,如何降低這種輻射值。專家建議要鏟除至少10公分的表土,並且更換沒有被污染的土。但這麼大的範圍,又如何來更換?縱算你能更換自家的土,但你仍然暴露在其他高輻射值的環境。它是一個難解的問題。
車子繼續南行,核輻射值也繼續增加。我們來到相馬一處海鮮和蔬果的拍賣市場,牆上的標語寫著:「本產品不是來自相馬、不是來自宮城和不是來自東北」,旅客少的可憐,購買的人更是稀少。而本地出產的海鮮和蔬果,又到那裡去了?又如何去行銷?沿途的感覺,只能用「慘不忍睹」來形容。
離開相馬後,我們已經非常接近「20公里的疏散半徑」,於是開始轉向西行,進入靈山山區。本來離開福島第一核能廠愈遠,輻射值應該愈來愈小。但實際情形,完全相反。進入山區後,輻射值卻愈來愈高。因為核輻射隨著風向和地形分佈,它不會被限制在人類設定的半徑之內。我們在一處靈山的休息站,它的值已經飆高到背景值的500倍之上,領隊要我們穿著輻射防護衣,再離開車子。所以一個個穿著白色防護衣的隊友,類似太空人,從車子鑽出來。警告核輻射的測量器也一個個吱吱叫。靈山位於福島第一核能廠西北大約60公里的山裡,風向、雨量加上山谷地形易於聚集核輻射,所以測量值飆高。滿山遍野綠油油的稻田和果園,但問題是它們能再被使用嗎?居民為何沒有遷移?這些人又如何維生?
在領隊的催促之下,我們很快就離開靈山向西朝福島市而去,參加當地的反核抗議。經過這趟核輻射勘災之後,感慨萬千。如果台灣有朝一日,也發生海底的超大地震,觸動毀滅性的海嘯,而我們的核能廠也不幸的淪陷。請問我們的處境和日本東北有什麼不同?
與智利/印尼超大地震/海嘯的比較:2010年2月27日,在智利南部馬鳥來外海,發生規模8.8的超級大地震,是人類有記錄的第六大地震。它引發十多公尺高的海嘯,海邊的村莊,也是遭受莫大的破壞,但值得慶幸的是它沒有核能電廠,所以沒有核輻射的問題。筆者因為研究的需要,在2010年曾經前往災區五次,也瞭解海嘯的可怕。海嘯雖然恐怖,但它是短暫的,它是可以被看得見、摸得到、也聽得到,所以它就不會像核軸射那麼令人驚慌失措。
2004年12月26日,在印尼北部班達亞齊,一場世界第三大地震規模9.2的超級大地震,同樣引發二十公尺以上的大海嘯,席捲印度洋周邊27萬人的性命。它的災害甚至遠渡到非洲東岸。筆者在2011年,到印尼北部的班達亞齊和中部的邊當,所到之處仍然是地震/海嘯餘留下來的傷痕。和智利一樣,這些海邊的都市沒有核能廠,所以沒有核輻射的威脅。筆者相信在十年內一定可以重建。相反的,現代化的日本,卻要挨受核輻射的百年、千年、甚至萬年鈾的半衰期迫害。試問災害程度,那一個嚴重?日本有完整的地震/海嘯警報系統,但一場核輻射災害,使他們的重建遙遙無期。
未來的台灣,如果我們要繼續沉迷於「核能」,我們的惡夢是會和我們相隨的。現代的地球科學工作者(包括筆者),還沒有辦法預測地震。但就算我們能預測,而我們的地體構造就像日本、印尼和智利一樣,它是會產生超大地震的。我們的核能電廠能夠承受這種毀滅性的海嘯嗎?就算沒有地震,科技的先進國,美國發生三浬島核能事件,蘇聯發生車諾比核能事件,至今還沒有辦法恢復。試問我們的人民對於「台灣電力公司」品牌的「核四拼裝電廠」有信心嗎?
現代人一再重覆的錯誤:第二次世界大戰的後期,日本廣島和長崎遭受美國的二顆迷你原子彈的攻擊。這是現代人第一次嘗試到核爆和核輻射的災難。日本人民收拾這些災難後,在廣島和平紀念公園內立碑,碑上提文:「請安息吧!我們不會再重覆同樣的錯誤」。但才66年,我們現代人卻一再地重覆同樣的錯誤,而且所犯的錯誤,愈來愈大,影響的範圍也愈來愈廣。1970年代,核武器的競爭,人類在空中、在地下、在珊瑚島上進行大量的核試爆,造成人類和生物的浩劫。這些包括法國在南太平洋島嶼的核試爆。中國當年英勇的核爆解放軍,今天卻在飽受核輻射癌症的痛苦,影響高達20萬人之巨。1979年美國的三浬島,1986年蘇聯的車諾比和2011年日本的福島核災。一個個先進國家,一而再的重覆同樣的錯誤。難道我們也要繼續這種現代人的錯誤嗎?
日本前原力局長(等於我國原能會主委)島村武久先生在退休後,寫書指出:「日本政府的核能政策只不過是在自圓其說,其實根本沒有電力不足的問題。不敢明言拒絕美國的日本一口氣蓋了太多核電廠,搞得自己手上屯積了一堆鈾和鈽,不知該如何是好?」我們核一、核二和核三也累積了一萬五千多條的高階核廢料棒,應該也有不少的鈾和鈽?
2011年福島第四號機組是在停機的狀態下產生核爆的。而我們的核廢料卻又受限於「台美核能合作協議」下,不被准許移動的。試問我們該如何是好?30年前,以「魚罐頭工廠」儲存場為由,製造蘭嶼的低階核廢料儲存場(用過的手套和衣物等),到現在我們都還沒有辦法處理。20年的合約期早就過去,答應搬遷的10年也過去了,蘭嶼達悟原住民的耐心也耐不住了。試問低階的核廢料都沒有辦法處理,為什麼我們還要重覆製造更多的核廢料?沒有辦法處理核廢料,我們就不應該「享受」核電,因為它會禍留子孫。
劉黎兒女士揭穿日本核電的十大謊言:1.低估核電成本。2.高估核電安全。3.謊稱核電廠耐震係數。4.忽略核電廠蓋在斷層帶的危險性。5.鼓吹核電是乾淨能源。6.恐嚇不用核電會造成電力不足/電費漲價。7.謊稱核電是高品質/高科技,核災救助卻很無力。8.欺騙核電有助地方發展。9.欺騙輻射對人體/生物/生態/環境的危害。10.花大筆文宣費塑造核電安全的假象。請問這些謊言用在台灣核電,似乎也很吻合?
台灣會不會發生超大地震?台灣位於世界最大的大陸地殼(歐亞板塊)和最大的海洋地殼(菲律賓海板塊)之間,地震頻繁,造山運動的速率居世界第一。在陸上能把玉山推上3,962公尺,就應該相信海底的推擠同樣地會造成破壞性的海嘯。台灣東北邊有1,800公里長的琉球隱沒帶,日本擔心它的北端,我們擔心它的南端。日本有史以來最大的85公尺海嘯記錄--1771年石垣島大海嘯(保守估計也有35公尺),距離台灣只有200公里而已。如果再次發生海嘯,就像日本311的海嘯,20分鐘之內可以到達台灣。1867年基隆大海嘯的記錄也不是很清楚,但可以確定的,海嘯是一定會再來的。只是不知道什麼時候?會有多大?而如果它來的時候,我們的核電廠還在,而我們的核廢料還未處理,那問題就麻煩了!
經過超大地震後的台灣:如果惡夢來了,以核一和核二為中心(假設核四尚未裝填核料棒),20公里的淨空區將包括基隆和部份的新北市,50公里的人口有735萬之多,包括台北、新北市和宜蘭,這都將是一級災害區。如果這場災難發生在冬天,東北季風南下,核輻射沿著中央山脈的侵入,100公里內的新竹和桃園是我們電子工業的經濟命脈,也將遭殃。另外,冬天的烏魚和鯖魚都將毀於一旦。200公里外的台中和彰化,醫生將勸導父母不要用地下水泡奶粉,來餵食嬰兒。那將是什麼樣的福爾摩莎--台灣?反之,如果核三出事,它的影響也正好由南向北。這麼大的風險,而且又有日本311活生生的教訓,難道不值得我們深思,深思,再深思?
非核家園:我國環境基本法第23條:「政府應訂定計畫,逐步成非核家園目標;並應加強核能安全管制、輻射防護、放射性物料管理及環境輻射偵測,確保民眾生活避免輻射危害」。它已經是經過立法程序,而且總統公佈的法律條規,為什麼我們的政府還不「遵守」?試問我們現在的核能政策能「確保民眾生活避免輻射危害」嗎?
沒有地震/海嘯威脅的德國,都能進行「非核家園」的理想,為什麼我們不能?同樣有地震/海嘯威脅的日本,也積極減核(到目前已經廢除54個機組),為什麼我們不能?94%的義大利人民公投反對核能,為什麼我們不能公投表達我們的意見?台灣位於亞熱帶濱海地區,有豐富的「再生能源」(包括太陽能、地熱、風力、波浪、潮汐和海洋深層水),為什麼我們卻放著它們,不積極去開發?
太多的「為什麼」,我們不怕一萬,只怕萬一。日本、印尼和智利的超大地震和海嘯都是萬顆原子彈的巨大威力。1999年,集集大地震(規模7.6)重創台灣中南部,我們記憶猶新。它是陸上的隱沒帶地震,所以沒有發生海嘯。而它的威力也只有日本、印尼和智利的五百分之一而已。萬一未來碰上超大地震,加上海嘯,再加上核災,國人恐怕無法承受。
把核電廠蓋在30公里內有700萬以上人口的首都區,基本上就是一個錯誤。加上海底火山和斷層的威脅,實在是很不對的政策。再加上無法處理的核廢料,我們怎能「安心」使用核電?
希望沒事最好。希望台灣早日進入「非核家園」!天佑台灣!(作者為國立臺灣海洋大學應用地球科學研究所教授)

101吳厝國小花燈製作全記錄

        吳厝國小參加清水紫雲巖花燈比賽,為了記錄同仁辛苦製作過程,只要有空就去幫他們拍個照,有時會帶單眼相機,但最多時間是用手機記錄,因為方便。從開始動工到製作完成,全部用我的HTC手機拍照,有網路就會自動上傳到我的Google相簿,最近給它整理一下,google軟體真是好用!

電動車到吳厝

        據聞本校學區大楊派出所新配發一輛最新科技電動車,趁著邀請陳所長到校宣導防治犯罪之便,請求開到吳厝國小供大家參觀。陳所長為人爽快,不僅開到學校來展示所有配備,解說性能,更讓同仁試乘一小段,真是讓吳厝所有師生開了眼界,為台中市低碳城市政策做了最好的行銷。

2012年2月5日 星期日

100學年度第二學期期初校務會議報告

龍年新展望  傳統與創新
       
        趁著今年過年高達九天的年假,讓緊繃已久的身心靈好好的放鬆一下。聯絡久違的親朋好友,拜年敘舊,吃吃喝喝,晚睡晚起,好不容易稍微苗條的肚子,又圓滾了起來。過完年假的第一件頭條大事就是開始減重,也開始抖擻精神準備迎接龍年新學期的到來。
       
      『龍』是中國人獨有的動物圖騰,集合各種動物形象於一身,象徵祥瑞,中華民族世代號稱龍的傳人。每到龍年,許多望子成龍的父母,都希望趕在龍年生個龍子龍女,討個吉兆。因此低迷已久的國人生育率今年可望提高,也可稍解少子女化對國內教育的現況衝擊。
     
      『龍』對吳厝國小而言也具有特殊的意義。從創校至今,舞龍一直是吳厝國小的傳統特色,每到學校慶典,祥龍獻瑞一定是第一個呈現的表演,為開幕帶來高潮。龍的形象深植人心,大家都喜歡看龍,吳厝也因有龍隊而聲名遠播,常有單位團體邀請表演。但是隨著少子化時代來臨,學生減少,學校原本的雙龍表演只能勉力維持,未來除了本校學生外,希望能號召校友返校幫忙,讓吳厝國小的雙龍表演繼續發揚。
       
        除了原有的龍隊外,吳厝國小還有另一個傳統特色,就是花燈製作。今年在學校同仁的努力之下,吳厝國小參加清水紫雲巖花燈比賽,送件十一件,全數獲獎,從第一名到佳作入選全部囊括,真可謂大放異彩。花燈的製作繁複,全部依賴手工,同仁為了完成校長交付的使命,帶領學生利用假日、下班時間,不眠不休,趕工超過一個月的時間,終於能有這樣好的成果展現。吳厝就是有這群可愛認真的同仁,願意為學校而投入,不僅為學校帶來佳績,也證明了自己的能力。
       
        現代社會講求功利,注重速效,傳統的民俗技藝因為耗工費時,少有人願意做,在現今的教育環境變得很難維持。傳統的技藝需要傳承,一旦放棄不再做,日後很難再有人接手。因此我要勉勵同仁,學校既有的技藝仍要繼續,雖然讓大家很辛苦,但是這些技藝會成為吳厝孩子最佳的在地生活課程,也為吳厝樹立鮮明的旗幟,成為吳厝的學校特色。
     
        展望龍年,除了繼續發揚傳統藝術,我們更希望能夠應用現有資訊通訊科技ICT來創新教學,提昇行政效能,拉近城鄉差距,弭平數位學習落差。未來的世界建構在網路應用,也就是所謂的雲端科技。傳統的教學與行政作為,已無法符應未來世界競爭需求。所以每位同仁都要對資訊網路應用多加著墨,善用資訊工具來改進教學,提昇教學成效;運用數位工具,建構e化行政系統,提昇行政效能。
     
        套句廣告台詞:『追求完美,近乎苛求』,教學與行政品質有賴各位同仁一起把關。祝願新的一年,龍天護祐,讓吳厝國小更好,大家一起加油。

2012年1月16日 星期一

100學年度第一學期期末校務會議報告

回顧與展望
時間過得飛快,又到了歲末年終時刻。回顧過去一年,我們攜手合作為吳厝而打拚,在大家的努力之下,校園氣氛溫馨融洽,學生表現優異,也因此獲得台中市友善校園肯定的殊榮。
吳厝國小一直致力於營造優質化的學習環境而努力,不僅在硬體設施的充實改善,更著重在『軟實力』的呈現,也就是我們的教學成效。雖然我們在許多方面獲得不錯的成績,但是我們還是要深刻檢討有無值得改進的地方,好還要更好,是我們追求進步的共同目標。
在教學層面:確保教學品質
學生基本能力的提升,是我們必須持續關注的重點。偏鄉的孩子因為文化不利等種種因素,導致基本能力普遍較為低弱,這時學校教師的力量就很重要,當教師能關注學生基本能力的習得,才能有助於提昇孩子未來的競爭力。
在吳厝,閱讀教育一直是我們推動的重點,因為閱讀是一切學習的基礎,所以學校辦理很多與閱讀相關的活動,舉凡:晨讀十分鐘、讀報教育、鼓勵借閱圖書,閱讀認證等活動。有些教師也會善用民間資源,例如:愛的書庫,來營造班級共讀。這些作為都是為了提昇學生閱讀的能力來幫助學習,雖然成效不容易看到,但卻是學習扎根的基礎工程,需要我們繼續用心來提昇閱讀推動的成效。
在行政層面:提昇行政效能
隨著社會環境轉型及資訊時代訊息的傳播發達,學校業務量與日俱增,已經是無可避免的現象。小型學校編制人員少,為了維持學校運作,教職員須幫忙行政業務工作,甚至身兼多職,如何在有限的時間,有效完成工作,是我們必須重視的課題。
首先同仁要做好時間管理,例行業務要於平時做好,切忌拖延或堆積公文,而事有輕重緩急,緊急、重要的事先做,可以避免突然增加的業務造成壓力。其次要廣結善緣,建立好人際關係,遇有困難或忙碌時才能獲得大家的協助。最後則要盡量整合各項業務,化繁為簡,並且避免勞師動眾,許多活動雖然性質不同,但可以思考整合一起辦理,節省大家的時間。
熱情是驅使我們向前的原動力,反思可以讓我們成長。感恩同仁對吳厝的投入,在新的一年,期許大家繼續保持高度服務熱忱,共同為吳厝打造更美好的未來。

敬祝 新春佳節 闔家團圓 假期愉快!