102學年度第一學期期末校務會議校長報告

看見優質吳厝
        最近學校收到臺中市市立國民中學及國民小學整併作業要點的公文，當小學部學生人數降為60人以下，教育局即啟動整併機制。收到這樣的公文，心裡不禁擔憂起來，以吳厝國小現有學生人數，再過幾年，勢必面臨60大關。學校好不容易才獨立，如果被整併，可不是一件好事，事關重大，需要大家共同來關注。
     
        少子化時代的來臨，出生人口銳減，導致就學新生減少，如果再加上人口往都會遷移的現象，偏遠小校的處境其實很艱難。當學區新生減少已成為不可擋的趨勢，為了學校的永續發展，學校必須留住學區內的學生，加強吸引外來家長選擇就讀的誘因，建立學校品牌特色也許是個可行的方法。
     
        偏遠小校如何建立好口碑，個人認為首先必須提昇學生的學業成就，其次是提供優質的服務，最後是打造學校特色。
在提昇學業成就層面：
        少子化的社會，家長通常會更關注孩子的學習狀況，學校學生的學習成就會影響到學生家長選擇就讀的意願，已是普遍的現象。所以學校經營首重教學，唯有拿出教學的績效，才能讓家長信服。但小校要在這方面和大校比確實是有困難，所以我們的對策是因材施教，正因為學生人數少，所以我們要和大校有差異化，提供客製化的教學，照顧到每位孩子，讓孩子從學習中建立自信，有信心學習！
在提供優質服務層面：
        小校的優勢是班級學生人數較少，每位學生都可以獲得最好的照顧。因此主動的親師溝通，積極協助弱勢家庭申請補助；提供優質的午餐，辦理課後照顧，讓家長能安心托育；營造優質校園空間，開放校園供民眾活動；辦理多元親子活動，建立社區民眾對學校的信任感，都是留住學生的最佳法寶。
在打造學校特色層面：
        少子化是全面性的危機，小校可能被裁併，大校可能減班，因此未來勢必演變成搶人大作戰，各校都會努力發展學校特色，以吸引學生就讀。吳厝國小擁有傳統的舞龍，花燈，繪畫等特色，近年來更積極發展多元社團，小提琴班、直笛班，跆拳道，希望在吳厝就讀的孩子，能習得多樣的技能，厚植未來的競爭力。但這些特色，許多學校都有在做，如何呈現學校的亮點，讓學校被看見，積極行銷是不二法門。因此在學校網站，我們努力報導，主動播放學校活動訊息，更積極參與各界的演出，讓吳厝被看見。
     
        縱使學校努力經營，營造特色，但最終還是要能獲得家長的認同肯定，才能永續經營下去。下學期吳厝將接受教育局的校務評鑑，期勉大家共同努力，為學校爭取佳績，讓吳厝掛上優質招牌，吸引更多學生就讀，讓學校永續發展。

談教育該不該排名

     

        最近教育部又來了一封公文，禁止學校在學生成績上有排名的動作，作為下級單位的執行者，一定遵照辦理，不敢有異議。只是我一直覺得納悶的是，這已經是很久以前的規定了，學校單位也大致都能遵照規定辦理，在獎狀部分不排名次，僅以成績優良呈現等第。莫非有學校不遵守規定，所以教育部重申命令，要底下確實遵守。
        在國小階段，因為沒有升學競爭的壓力，所以絕大部分的學校應該都有做到上級的規定，不公佈學生的成級排名。但在國高中階段，因為各校升學的競爭的關係，公佈學生成績排名已經是眾人皆知的祕密，各校都有自行運作的方法，關心子女在校成績的家長，也都有管道獲得全校的排行榜，所以這樣的公文，讓我開始思考一些現象，不公佈成績排名究竟是不是真的可行？對教育是否真的有幫助？
        從人類發展的觀點來看，有競爭才會有進步，只要有競爭一定會有排名。就拿最近PISA公佈世界各國教育的排名來看，這也是一種國與國之間的競爭，世界各國都關注自己國家的排名序位，只要稍有落後，便紛紛提倡教育改革。台灣自是不例外，去年台灣排名落後甚多，一片檢討聲浪，有學者倡議加強PISA課程，甚至連補教業者都開始推出PISA加強班。所以看起來，不公佈排名有點違反人性。
        從公平正義的觀點來看，每個孩子都是平等的，必須獲得相等的對待。芬蘭教育前幾年在國際PISA競爭的排名，遙遙領先許多先進國家，獲得全世界的讚嘆，何以芬蘭可以在教育這麼成功。而芬蘭教育最大的特色是不給學生排名，重視學習落後的學生，把每個孩子帶上來，這樣的教育理念已成為教育界學習的典範。台灣教育當局想學習芬蘭精神，改變升學領導教學的生態，所以禁止排名成為台灣教育界推動的重點，希望打破排名，讓教學能正常化。但個人以為，我們只學到皮毛，未習得精髓。所以推動的成效不佳。
        國民教育法第一條開宗明義提到：『國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。』，但經過半載的教育改革，台灣教育的現況仍然還是以智育為主，其他四育仍然未受到同等重視。最近一波的十二年國教改革，試圖減輕學生的升學壓力，鼓勵學生發展多元潛能，但照現況來看，明星學校的光環還在，升學考試壓力仍然未減，當初的理想似乎也越來越遠。
        現代教育思潮已轉向多元智慧，重視每個人與眾不同的天賦，性向。唯有教育能打破紙筆測驗的限制，朝向多元評量，每個學科領域都能獲得均等重視，讓藝術取向的孩子揮灑創意，讓運動取向的孩子能伸展跳躍，教育改革才有成功的可能。到時候智育排名不再是大家關注的重點，因為每個領域都會有傑出的人物出現，廚藝排名，運動競賽排名可能才是大家最關注的重點。

營造讀書風氣，讓孩子喜歡閱讀。

小朋友在書車上找尋圖書

         閱讀是一切學習的基礎，有良好的閱讀能力，才能夠有好的學習成效。吳厝國小有鑑於閱讀對孩子的重要，這幾年一直和天下雜誌教育基金會合作推動希望閱讀，透過閱讀護照的認證，累積孩子圖書閱讀的數量與品質。101學年度我們申請到國語日報社『送報到山巔』計畫，鼓勵孩子讀報，每班都有數份的國語日報提供學生每天閱讀。

        102學年開始，學校陸續有許多閱讀的資源進入校園，臚列如下：
行動書車
        這學期每週三下午，台中市文化局葫蘆墩文化中心的行動書車都會到校服務，除了提供學生借閱圖書外，更開放社區民眾到校使用，就像一座可移動的圖書館，可以甲地借書乙地還書，還可以事先上網預約圖書，到本校的行動書車取書，真是方便極了！
        除了文化局的書車外，希望閱讀書車也會停留學校兩天，佛光山雲水書車到校停留二個上午，誠品行動書車到校服務一週。
企業協助校園閱讀活動
        台灣最有名的書店-誠品書店所屬的誠品文化藝術基金會，民國100年時曾到校推動閱讀，獲得很好的迴響，今年再度與吳厝國小合作，帶來豐富的閱讀資源。除了提供100本最新的圖書，5箱全班共讀的書籍（每箱27本），更引進具有閱讀教學專長的師資到校示範閱讀教學及帶領說故事活動。10月28日誠品行動書車到校，誠品更結合王品集團『陶板屋』的志工們，與吳厝國小合辦『閱讀大進擊，書香傳千里』等系列活動，校園有多項闖關活動讓學生體驗，藉由寓教於樂的活動，讓吳厝的孩子能更喜歡閱讀，愛上閱讀。
充實圖書館藏書
         今年度學校獲得補助圖書經費7萬元，我們購置了390本新書，充實圖書館的藏書。天下雜誌教育基金會每年都提供100本的新書及豐富的獎品。11月5日，中國人壽捐贈本校圖書經費2萬元，讓吳厝的孩子能有更多的好書可讀。而清水靜思堂與沙鹿靜思堂更相繼連袂帶來靜思語等相關共讀書籍。有這麼多的單位提供圖書，吳厝的孩子真是幸福。

        學校雖然引進許多的閱讀資源，但是閱讀的風氣還是難以建立，其中的因素值得我們探討。根據研究調查，現代孩童沉迷網路與電視，已嚴重影響到孩子的學習，當孩子習慣聲光的刺激，就很難再要求孩子回到靜態的書本閱讀。孩子學習的黃金期就在幼兒與國小階段，為了不讓孩子輸在起跑點，很多父母都會過早讓孩子用電腦學習，但是愛之適足以害之，孩子太早接觸電腦與平板，反而不利於書本閱讀，對視力亦會造成傷害。
         因此，推動閱讀需要多管齊下。家長抽空陪伴孩子讀書，隔離電視、電腦的誘惑；老師帶領學童閱讀，營造班級讀書風氣；學校充實圖書館藏書，改善閱讀環境。我想讓孩子從小在書香的環境中耳濡目染，孩子喜歡上閱讀，學習一定突飛猛進，讓我們一起努力吧！

資訊科技融入教學與新興教育議題探討

https://docs.google.com/presentation/d/16QCB4nTRlAAm4loKIMHYyq_CN__syAmXaD-uY9INl1M/edit?usp=sharing

102學年度第一學期期初校務會議-校長報告

莫忘教育初衷，莫失教育熱情

      教育工作自古以來被視為神聖的工作，所謂的一日為師，終身為父，尊師重道成為千古流傳的禮儀。想到當時初為人師的喜悅，對教育懷抱著無比的熱情，社會大眾對教師職業的尊崇，至今仍歷歷在目，縈縈在懷。但隨著時代的變遷，屬於教師的榮耀已漸漸淡薄，教育的工作除了令人稱羨的薪資待遇與寒暑假期以外，似乎少了許多的尊重與信任，原因其來有自。

      
隨著時代的變遷，台灣的政府體制從威權轉向民主，讓多元的聲音可以獲得抒發。資訊的發達，導致民智大開，社會大眾對許多公共事務開始有了批判，期望政府的效能更好。少子化的推波助瀾，讓家長更關心子女接受教育的品質。公立學校教師身為公務體系的一環，自然也成為社會大眾期待改革的對象。

      
現今的老師要獲得尊榮，不能再冀望傳統的光環，而要靠自身的努力與實力獲得認同。福祿貝爾說過：『教育之道無它，為愛與榜樣而已。』教育是神聖而特殊的工作，尤其是擔任國小與幼兒啟蒙階段的老師，一定要具有教育愛。從內心真誠的關懷學生，尊重學生多元差異，鼓勵與賞識每位孩童，讓其獲得成長的自信與基礎的學科素養，未來才能在社會上立足與發揮所長。教師是學生的最佳榜樣，以身作則永遠是最有效的教育方法，不需要講太多大道理，教師儀容端莊，行為合宜，處理事情有條有理，按部就班，學生耳濡目染，就是最好的教育。

       
教育工作看似單調，千篇一律，服務久了，難免會有些倦怠，熱情逐漸喪失。有些教師具有特殊的才能，鑽研自己的興趣，轉化成為教育現場的素材，甚至帶領學生學習，貢獻自己所長，是不失教育熱情的方法。有些教師轉換跑道，參加進修考試，兼任行政職務，擴大自己生活的層面，讓自己不原地踏步，也是一種方法。有許多老師在自己鑽研的領域，發展出許多的教材，對外競賽獲得很好的成績，成為某領域的學科專家，講座名師。有些教師專注教學，改變許多孩子的命運，甚至成為Super power教師，獲得教育界最高的殊榮-師鐸獎，這些都是我們學習的典範。

      新學年伊始，鼓勵大家莫忘教育初衷，莫失教育熱情，感恩惜福，教育是我們最好的工作。